|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
Pdf ko'rish
|
| bet | 191/539 | | Sana | 27.06.2024 | | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
210
Кругликов, А.С. Ахиезер, Н.П. Степанов ва бошқалар) инновацион
жараёнлар таркибий қисмларини ўрганишнинг икки ёндашувини
ажратадилар: янгиликнинг индивидуал микросатҳи ва алоҳида-алоҳида
киритилган янгиликларнинг ўзаро таъсири микросатҳи.
Биринчи ёндашувда ҳаётга жорий этилган қандайдир янги ғоя ёритилади.
Иккинчи ёндашув алоҳида-алоҳида киритилган янгиликларнинг ўзаро
таъсири, уларнинг бирлиги, рақобати ва оқибат натижада бирининг ўрнини
иккинчиси эгаллашдир. Олимлар инновацион жараён микротузилмасини
таҳлил қилишда ҳаётнинг даврийлиги концепциясини фарқлайдилар.
Бу концепция янгилик киритишга нисбатан ўлчанадиган жараён
эканлигидан келиб чиқади.
Педагогикага оид адабиётларда инновация жараёни схемаси берилади. У
қуйидаги босқичларни қамраб олади:
1. Янги ғоя туғилиши ёки янгилик концепциясини пайдо қилиш босқичи, у
кашфиёт босқичи деб ҳам юритилади.
2. Ихтиро қилиш, яъни янгилик яратиш босқичи.
3. Яратилган янгиликни амалий қўллай билиш босқичи.
4. Янгиликни ёйиш, уни кенг татбиқ этиш босқичи.
5. Муайян соҳада янгиликнинг ҳукмронлик қилиш босқичи. Бу босқичда
янгилик ўзининг янгилигини йўқотади, унинг самара берадиган муқобили
пайдо бўлади.
6. Янги муқобиллик асосида, алмаштириш орқали янгиликнинг қўлланиш
доирасининг қисқартириш босқичи.
В.А. Сластенин янгилик киритишни мақсадга мувофиқ йўналтирилган
янгилик яратиш, кенг ёйиш ва фойдаланиш жараёни мажмуи, унинг мақсади
инсонларнинг эҳтиёжи ва интилишларини янги воситалар билан қондириш
деб билади.
Ҳозирги даврда таълимни инсонпарварлаштириш ва таълим мазмунининг
моҳиятини шахсга йўналтирилган ёндашув майдонга олиб чиқди. Бу ёндашув
марказида шахс туради. Бундай ёндашув таълим мазмунини эркин танлаш
имкониятини беради. Шахсга йўналтирилган ёндашувни амалга ошириш
жараёнида шахснинг таълимий, маънавий, маданий ва ҳаётий талаблари
қондирилади. Энг муҳими, шахсга нисбатан инсонпарварлик муносабати
намоён бўлади, маданий-таълимий шароитда ўқиш индивидуаллиги ва
мустақил ҳаракат қила олиш имконияти шаклланади.
|
| |
