|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
Pdf ko'rish
|
| bet | 198/539 | | Sana | 27.06.2024 | | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
217
создать целостное представление об изучаемом явлении или объекте.
Лекция требует
от преподавателя владения ораторским искусством,
логичности и ясности суждений. Именно эти характерные особенности
вызывают активность аудитории, поддерживают ее интерес к содержанию,
вызывают эмоциональную ответную реакцию, способствуют формированию
убеждений слушателей.
Материал лекции излагается таким образом, чтобы его легко можно было
записать. Для этого интонационно отмечают основные положения, их
формулируют кратко, удобно для записи. На доске лектор делает краткие
записи (изображения) структуры учебного материала, они также могут
служить для студентов «опорными сигналами» (опорными конспектами).
Лекция может сопровождаться показом иллюстративных материалов –
плакатов, слайдов, кинофрагментов и т.д.
Рассказ как метод обучения
– это монологическое сообщение
преподавателя о каких-то событиях, фактах, явлениях, он используется
обычно для конкретизации теоретических положений, возбуждения интереса
к изучаемому материалу. Рассказ носит живой, эмоциональный характер,
нередко связан с личным отношением рассказчика к передаваемым
событиям. Основные требования к рассказу – это эмоциональная подача
материала, образность, художественность изложения.
Объяснение
– наиболее часто используемый метод обучения, когда
преподаватель сообщает основные сведения, подтверждает их записями на
доске, демонстрацией учебно-наглядных пособий, обращается к студентам с
вопросами для подтверждения того или иного положения, для активизации
познавательной деятельности, организует студентов на оформление записей
в тетрадях. Беседа в отличие от объяснения представляет собой разговор,
когда преподаватель, актуализируя знания студентов по другим учебным
дисциплинам, изученным темам, опираясь на их жизненный опыт, подводит
их к усвоению новых понятий. Анализируя, уточняя и обобщая ответы,
педагог формулирует выводы и теоретические положения. Для сообщения
нового учебного материала распространенным методом обучения является
демонстрация учебного кинофильма. В отличие от научнопопулярных
фильмов, которые часто показывают в средних специальных учебных
заведениях как иллюстративный материал при объяснении, учебный
кинофильм по содержанию полностью соответствует учебной программе. В
нем четко выделены основные понятия, даны определения, каждое из
сформулированных положений разъясняется и иллюстрируется. Широко
|
| |
