|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
Pdf ko'rish
|
| bet | 314/539 | | Sana | 27.06.2024 | | Hajmi | 6,55 Mb. | | #265996 |
Bog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
343
учителя должна переходить в активность обучаемых, то есть, учащихся.
Проблему
профессионального
становления
учителя,
роста
его
педагогического мастерства, факторы, непосредственно влияющие на
повышение качества образования, на совершенствование учебно-
воспитательного процесса рассматривали в своих работах Ш.А.Амонашвили,
О.А.Абдуллина, Е.П.Белозерцев, В.П.Беспалько, Л.И.Боровиков, Г.Н.Волков,
К.М.Гуревич, П.А.Жильцов, В.В.Караковский, М.В.Кларин, Г.Ю.Ксензова,
Е.АКлимов, В.Ф.Кривошеев, В.С.Кузин, С.Н.Лысенкова, Т.В.Маркова,
В.Б.Новичков, Ю.М.Орлов, Л.С.Подымова, Е.И.Рогов, В.Я.Синенко,
В.А.Сластенин,
Э.И.Сокольникова,
А.Д.Солдатенков,
Л.Д.Спирин,
Н.Ф.Талызина, М.Г.Тайчинов, Я.С.Турбовской, В.Н.Шаталов, Н.Е.Щуркова,
Т.Л.Чепель, С.Е.Царева, Е.Ш.Ямбург.
Профессиональная деятельность учителя русского языка как носителя
и передатчика научной информации, наряду с правильной организацией
самостоятельной работы обучающихся, должна заключать в себе расширение
функций управления их познавательной деятельностью. Взаимодействие
педагога и учащихся на основе интеграции является существенным
доминирующим признаком педагогической деятельности учителя. Идеи
вышеупомянутого взаимодействия были рассмотрены в трудах выдающихся
педагогов: П.П.Влонского, Л.С.Выгодского, К.Д.Ушинского, С.Т.Шацкого,
А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинского, А.М.Арсеньева, Ю.К.Бабанского,
В.Е.Гмурмана, Н.К.Гончарова, Р.Г.Гуровой, М.А.Данилова, И.А.Каирова,
Ф.Ф.Королева, В.М.Коротова, В.В.Краевского, И.Я.Лернер, Б.Т.Лихачева
Т.Н.Мальковской,
М.И.Махмутова,
Л.И.Новиковой,
Г.Н.Филонова,
И.Ф.Харламова, Н.М.Шахмаева, А. А.Шибанова и др.
Как было сказано выше, в теории и практике неоднократно
предпринимались попытки моделирования личности учителя-профессионала.
Профессионализм учителя общеобразовательной школы всегда был в центре
внимания многих исследователей. Множество научных трудов, методических
разработок по этой проблеме издано до сегодняшнего дня. Но в них много
разных точек зрения по данной проблеме. Назрела необходимость
проведения целенаправленного и комплексного изучения особенностей
формирования профессионального мастерства учителя русского языка,
преподающего в системе народного образования. Недостаточной
разработанностью и исследованием проблемы обусловлена её актуальность.
Говоря о проблемах повышения мастерства учителя необходимо
отметить
понятие
профессиональная
компетентность.
В.А.Адольф
|
| |
