|
“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashningBog'liq Maqola 3 (207-211-bet)“Ta’limda innovativ-kreativ texnologiyalarning qo’llanilishi, neyrolingvistik dasturlashning
amaliy asoslari” mavzusidagi xalqaro konferentsiya 2021-yil, 27-dekabr
87
Shuningdek, monitoringni ob'ektning holatini (tizim yoki murakkab hodisani)
doimiy yoki vaqti -vaqti bilan takrorlanadigan ma'lumotlarni yig'ish yordamida
kuzatish jarayoni sifatida ko'rib chiqishga ruxsat beriladi, bu ma'lum asosiy
ko'rsatkichlar majmui.
Uslubiy nuqtai nazardan, monitoringni sub'ekt mazmuniga befarq
bo'lmaydigan universal faoliyat turi sifatida qarash kerak.
Monitoring, jarayonni qurishda, hozirgi kuzatuvlar natijalarini nazorat
jarayoniga kiritish uchun, haqiqiy sub'ekt muhitida sodir bo'layotgan hodisalarni
doimiy ravishda kuzatib borish muhim bo'lgan hollarda zarurdir.
Monitoring
kontseptsiyasi
teskari
aloqa,
aks
ettirish,
nazorat
qilish,
sertifikatlashning umumiy ilmiy pedagogik va psixologik tushunchalariga yaqin,
lekin bu jarayonlar faqat monitoringning alohida elementlari yoki uning alohida
holatlaridir.
Pedagogik ma'lumotlar o'quv jarayoni sub'ektlarining o'zaro ta'sirida
semantik to'siqlarni kamaytirishga yordam berishi kerak
Shunday qilib, shaxsiy, guruhli va tashkiliy ma'nolar ta'lim muassasasidagi
pedagogik ma'lumotlarning tarbiyaviy omillari hisoblanadi.
Bu omillarning aktualizatsiyasi ta'lim faoliyatida pedagogik axborot
vazifalarini bajarish jarayonida yuzaga keladi. Pedagogik ma'lumotlarning faoliyat
mohiyatini aniqlashni boshlab, shuni ta'kidlash lozim, bu ma'lumot o'quv jarayoni
ishtirokchilarining pedagogik aloqasi uchun sharoit yaratishi kerak.
Bilimning ijtimoiy-psixologik sohasidagi muloqot funktsiyalari haqidagi
qarashlar juda xilma-xildir. A. A. Bodalev odamlarning boshqa odamlar bilan
o'zaro munosabatlar tizimida quyidagi funktsiyalarni aniqlaydi: axborot va aloqa,
tartibga solish-kommunikativ va affektiv-kommunikativ
Ta'lim monitoringi ko'rsatkichlari va chora -tadbirlari tizimi mintaqadagi umumiy
ta'lim sohasining tegishli axborot modeli bo'lishi kerak, bu nafaqat boshqaruvning
dolzarb vazifalarini, balki kelajakda yuzaga kelishi mumkin bo'lgan keng ko'lamli
vazifalarni ham hal qilishga imkon beradi.
Har xil kuzatuv sub'ektlari uchun monitoring ko'rsatkichlari turlicha.
Ma'lumot yig'ish chastotasiga ko'ra, har yili yig'iladigan ma'lumotlar ajratilishi
kerak (barqaror, asta -sekin o'zgarib turadigan ma'lumotlar uchun, strategik
ma'lumotlarda) qarorlarning bajarilishini rejalashtirish va monitoring qilish) va
oylik hisobot (operatsion boshqaruv va nazoratda ishlatiladigan dinamik
ko'rsatkichlar uchun).
Ta'lim monitoringining asosiy sifat ko'rsatkichlari quyidagilardan iborat:
|
| |
