|
Рис. 1. Модель развития мотивации к изучению иностранных языков у студентов технических специальностей
|
| bet | 26/34 | | Sana | 13.02.2024 | | Hajmi | 1,17 Mb. | | #155602 |
Bog'liq 6. Qodirova G. AvtoreferatРис. 1. Модель развития мотивации к изучению иностранных языков у студентов технических специальностей
Третий этап (этап творческой самостоятельности) предусматривает создание новых объектов под косвенным руководством преподавателя на основе усвоенных знаний, приобретенных умений и навыков.
В кружке развивается мотивация будущих инженеров к изучению иностранных языков в форме предпринимательства, управления, организатоских способностей (CDIO, цепь повествования, интерактивные образовательные технологии);
В профессионально-ориентированном преподавании иностранного языка использованы различные эффективные методы и технологии.
Рис. 2. Взаимосвязь английского языка с темами общепрофессиональных и специальных дисциплин
Реализация нашего проекта с помощью алгоритма CDIO соответствует осуществлению проектной деятельности. Стандарты CDIO способствуют развития практико-ориентированных задач, в том числе использованию аудиторий, технического оборудования, активных и интерактивных методов, осуществлению мониторинга результатов в организации процесса развития у будущих инженеров мотивации к изучению иностранных языков на основе образовательного проекта (см.: таблица 1).
Таблица 1
Основные этапы CDIO
Этапы CDIO
|
Этапы
|
C (conceive) – Мышление
|
1-й этап
Потребность в изучении. Определение проблем, целей и задач. Разработка пути решения проблемы.
|
D (design) – Проектирование
|
2-й этап
Способность найти решение проблемы.
Планирование действий и результатов. Ресурсы обеспечения.
|
I (implement) – Реализация
|
3-й этап
Прохождение практики. Контроль за разработкой проекта. Оценка и принятие решения.
|
O (operate) – Управление
|
4-й этап
Оценка качества проекта.
Рефлексия, пересказ.
Работа над ошибками. Обратная связь.
Вқполнение.
|
|
| |
