“PEDAGOGIK MAHORAT” ilmiy-nazariy va metodik jurnal. 2023, № 11
196
Приведем вышеназванные элементы информационно-технологического обучения в высшем
образовании, то есть текущего предмета «Информатика и цифровые технологии» и других дисциплин
(рис. 1).
преподаватель
ученик
компьютерная техника
дидактические
технические
научные
интерактивные
активные
неактивные
устная
практическая
лекционная
Рис. 1. Элементы предмета Информатика и цифровые технологии и других предметов
По мнению ученых нашей республики, социально-психологические факторы формирования
навыков самостоятельного мышления и творчества у студентов формируют и определяют
специфические аспекты профессиональной компетентности через формирование самостоятельного и
творческого мышления с помощью интерактивных методов обучения, активизирующих деятельность
обучающихся, стимулирующих самостоятельное мышление, познавательные подходы в
образовательном процессе
Исходя из вышеизложенного, необходимо уделять большое
внимание когнитивным
способностям в высшем образовании. Особенно на сегодняшний день, в условиях электронного
правительства, требованием времени является чтобы каждый выпускник высшего образования в
определенном смысле в рамках информационно-технологического образования формировал гибкие и
определяющие знания, делая акцент на содержание и процесс образования профессиональной
компетентности.
В Инчхонской декларации, принятой международными образовательными организациями,
отмечено, что: «Необходимо использовать новые информационные и коммуникационные технологии
для
укрепления системы образования, распространения знаний, использования различной
информации, организации качественного и эффективного образования».
Необходимо обеспечить устранение противоречий между непрерывным ростом объема
педагогической информации, количеством ее источников, информационных потоков и их адекватной
структурой; рост потребности педагогов в информации и недостаточная сформированность культуры
работы с современными информационно-педагогическими ресурсами у большинства из них;
растущая потребность в высококвалифицированных специалистах, обладающих достаточной
информационной подготовкой и профессиональными знаниями и
навыками как основа
профессиональной подготовки для работы в современной профессиональной информационной среде.
Целью нашего исследования является создание цифровой информационно-образовательной
платформы, позволяющей организовать учебный процесс таким образом, чтобы позволить студентам
использовать научное содержание изучаемых предметов как средство решения профессиональных
задач и формирования навыков в условиях новых требований для профессии выпускников высших
учебных заведений.
При обучении предметам от учащихся требуется не только наличие определенных знаний, но
также и определенных умений, и навыков, а
также творческого мышления, где задания, учащиеся
выполняют по своим разработкам. В таком случае будет необходима идея новых механизмов
оценивания, широко использующих возможности дистанционного образования и ИКТ. Независимо
от того, какая система используется, важно создать систему, удобную и быструю для студента. Мы
Предмет
Информатика и
цифровые
технологии
Участники
Средства
Способы и
методы
обучения
Формы
обучения
“PEDAGOGIK MAHORAT” ilmiy-nazariy va metodik jurnal. 2023, № 11
197
предложили организовать систему обмена информацией, связывающую деятельность разных систем
на образовательно-информационной платформе, созданной в рамках
нашей исследовательской
работы. При этом оценка может проводиться в разных системах, системе, самостоятельно созданной
министерством высшего образования или самим высшим учебным заведением, или системах с
открытым исходным кодом, или созданной нами платформе (profcom.uz).
Ниже приведем элементы интерфейса и компоненты платформы profcom.uz (рис. 2).
