• Annotatsiya
  • Май 2021 10-қисм Тошкент май 2021 йил. Тошкент: «Tadqiqot», 2021. 202 б




    Download 3,67 Mb.
    Pdf ko'rish
    bet111/194
    Sana29.09.2024
    Hajmi3,67 Mb.
    #272877
    1   ...   107   108   109   110   111   112   113   114   ...   194
    Bog'liq
    10.Pedagogika yonalishi 1 qism

    Foydalanilgan adabiyotlar
    1. Abdullayеva Q. va boshqalar. Savod o’rgatish darslari.
    2. T.Gafforova, H.Gulomova, M.Eshturdiyeva 1-sinfda savod darslari. 


    113
    Май 2021 10-қисм
    Тошкент
    BOSHLANG’ICH SINF O’QISH DARSLARIDA HIKOYA O’QITISH METODIKASI
    Otaqulova Dildora Murodullayevna
    Navoiy viloyati Xatirchi tumani
    2- umumta’lim maktabi Boshlang’ich sinf o’qituvchisi
    Annotatsiya:
    Mazkur maqolada boshlang’ich sinflarda hikoya o’qitish usullari, metodikasi 
    haqida fikr yuritilgan.Bundan tashqari hikoya janrining o’quvchilar tarbiyasiga ijobiy ta’siri 
    to’g’risida so’z boradi.
    Kalit so’zlar: 
    hikoya, metod, asar, badiiy
    Boshlang’ich sinflarda badiiy asar turlaridan hikoya, she’r, ertak, masal, maqol va topishmoqlar 
    amaliy ravishda o’rganiladi. Turli janrdagi badiiy asarlar qurilishi, stilistik priyomlari jihatidan 
    o’ziga xos hususiyatlarga ega bo’lib, o’quvchilarga ta’siri ham har xil bo’ladi. Shunga ko’ra, turli 
    janrdagi badiiy asarlarni o’qishda o’qituvchi unga mos metodlar tanlashi talab etiladi.
    Hikoya kichik hajmli badiiy asar bo’lib, unda kishi hayotidagi ma’lum bir voqea hayotning 
    muhim tomonlari umumlashtirib tasvirlanadi. “Hikoya ko’pincha kishi hayotida bo’lgan bir epizodni 
    tasvir etadi. Uning mazmuni ertakdagidan ortiqroq hayotiydir”. Hikoya mazmunan boshlang’ich 
    sinf uchun mos janr hisoblanadi. Kichik yoshdagi o’quvchilarni qahramonning xatti-harakati, 
    tashqi ko’rinishi, portret tasviri, voqea-hodisalar haqidagi hikoyalar ko’proq qiziqtiradi. Shuning 
    uchun bolalarni badiiy asar turi bo’lgan hikoya bilan tanishtirish uning syujetini tushuntirishga 
    bog’lab olib boriladi.
    Boshlang’ich sinflarda hikoyani o’qishga bag’ishlangan izohli o’qish darslarida o’qilgan 
    hikoya mazmunini ochish, lug’at ustida ishlash, o’qilgan matnni qayta hikoyalash asosiy ish 
    turlaridan hisoblanadi. Hikoya mazmuni, odatda, savollar asosida tahlil qilinadi. Bunda savollar 
    qatnashuvchi shaxsning xatti-harakati va xarakterini tahlil qilishga qaratilgan bo’ladi. So’roqlardan 
    ikki maqsadda: hikoya mazmunini tahlil qilish hamda faktlar, mulohazalar, xulosalarni taqqoslash, 
    voqea-hodisalar, xatti-harakat o’rtasidagi bog’lanishlarni aniqlash va umumlashtirish uchun 
    foydalaniladi.
    Hikoyani o’qish darsida o’quvchilar ma’nosini tushunmaydigan so’z va iboralar ma’nosini 
    tushuntirish ham muhim, aks holda, ular hikoya mazmunini tushuna olmaydilar. So’z ma’nosini 
    tushuntirishga ko’p vaqt sarflamay, asar mazmunini tushunishda eng zarur bo’lgan so’zni qisqa 
    izoh berish bilan tushuntiriladi. Hikoyani o’qishda hikoya mazmunini tahlil qilish va shu asosda 
    o’quvchilar nutqini o’stirish markaziy o’rin egallaydi. Hikoya o’qilgach, o’quvchilar o’ylashi, o’z 
    mulohazalarini aytishi uchun tayyorlanishga vaqt berish talab etiladi. O’qilgan asar yuzasidan 
    beriladigan dastlabki savollardan maqsad hikoya bolalarga yoqqan-yoqmagani, undagi qaysi 
    qahramonning xarakteri bolaga ta’sir etgani, bolalar kim yoki nima haqida hikoya qilib berishni 
    istashini bilishdan iborat. SHundan keyingina hikoya xarakterini tushunishga, nihoyat, asarning 
    asosiy g’oyasini bilib olishga yordam beradigan savollardan foydalaniladi.
    Badiiy asarni tahlil qilishda syujetni to’liq tushuntirishga berilib ketib, qatnashuvchilarga 
    xarakteristika, asar qurilishi va tilini tahlil qilish kabi ish turlari e’tibordan chetda qolmasligi lozim.
    Savollarni, odatda, o’qituvchi beradi, ammo, qatnashuvchi shaxslarning xulq-atvorini ochish 
    yuzasidan o’quvchilarga ham savol tuzdirish juda foydali. Bu usul bolalarga juda yoqadi va ishni 
    jonlantiradi; asar mazmunini yaxshi tushunish, mazmun va voqealar orasidagi bog’lanishni to’liq 
    esda saqlab qolishda o’quvchilarga yordam beradi. Hikoyani o’quvchilar yaxshi o’zlashtirishlari, 
    unda ilgari surilgan g’oyani bilib olishlari uchun matn bilan ishlash jarayonida tanlab o’qish, 
    savollarga javob berish, hikoya qismiga o’zlari savol tuzishi, so’z bilan va grafik rasm chizish, reja 
    tuzish, qayta hikoyalashning barcha turlaridan, ifodali o’qishga tayyorlanish kabi ish turlaridan 
    foydalaniladi.
    Boshlang’ich sinf o’qish darslarida badiiy hikoyani uning mazmunini, asosiy fikrini bilish 
    bilan birga, asarning tarbiyaviy (badiiy asar misolida o’quvchilarni tarbiyalash), xususan, estetik 
    ta’siri ham ko’zda tutiladi va ifodali qayta hikoyalashga katta ahamiyat beriladi. Chunki o’sib 
    kelayotgan yosh avlod ongiga ona vatanga muhabbat, qadriyatlarni ulug’lash kabi ijobiy xislatlarni 
    tarbiyalashda hikoya janrining o’rni beqiyosdir.Hikoya janri o’quvchining mantiqiy tafakkurini va 
    nutqini o’stiradi, o’zida bor kamchiliklarini tushunib yetadigan, jamiyatga, xalqqa kerakli inson 
    bo’lib yetishishida muhim rol o’ynaydi.

    Download 3,67 Mb.
    1   ...   107   108   109   110   111   112   113   114   ...   194




    Download 3,67 Mb.
    Pdf ko'rish

    Bosh sahifa
    Aloqalar

        Bosh sahifa



    Май 2021 10-қисм Тошкент май 2021 йил. Тошкент: «Tadqiqot», 2021. 202 б

    Download 3,67 Mb.
    Pdf ko'rish