|
Annotatsiya
: ushbu maqolada kimyo fanini tabaqalashtirilgan holda o’qitishning xususiyat-
lari va ahamiyati ko’rib chiqilgan.
Kalit so’zlarBog'liq 10.Pedagogika yonalishi 1 qismAnnotatsiya
: ushbu maqolada kimyo fanini tabaqalashtirilgan holda o’qitishning xususiyat-
lari va ahamiyati ko’rib chiqilgan.
Kalit so’zlar
: kimyo, fan, tabaqalashtirilgan o’qitish, anorganik va organik modda.
Kimyo fanining mazmunini, kimyoviy tushunchalarni asta-sekin rivojlanib borishi asosida,
ma‘lum tizimga solinishining o’zi, kimyo fanini o’qitishda o’quvchilarni rivojlantiruvchi vosita
bo’lib xizmat qiladi. Bu borada o’quv jarayonining faollik xususiyati ham muhim ahamiyatga ega.
Kimyoning barcha bo’limlari birin-ketin rivojlanib boruvchi tushunchalar bilan o’zaro
bog‘langan bo’lib, bu ularni bir butun tizimga birlashtiradi. Kimyo kursida atom-molekulyar
ta‘limot, davriy qonun, anorganik va organik moddalarning tuzilish nazariyasi, elektrolitik
dissotsilanish nazariyasi kabi ta‘limotlarning qo’shilib borishi fan mazmunining tuzilishi
rivojlantiruvchi ta‘limda asos bo’lib xizmat qilishidan dalolat beradi.
Bu borada faqat kuchaytirilgan savollar yetarli bo’lmay, aniq ma‘lumotlarni davriy ravishda
umuiylashtirish talab etiladi. Umumlashtirish – bu fikrlash faoliyatining yuqori darajasidir. Qolgan
barcha fikrlash usullari o’quvchilarni umumlashtirishni o’rgatishga tayyorlaydi. O‘rganilgan
ob‘ektlar orasidagi bog‘liqliklar izlansa, shunda umumlashtirish amalga oshadi.
Umumlashtiriluvchi manba kimyoviy masalalar, qiziqarli ma‘lumotlar yoki turli o’qitish
metodlari bo’lishi mumkin. Eng qimmatli jarayon o’quvchilarning mustaqil ishlarida amalga
oshirgan.
Umumiy o’rta ta‘lim tizimida kimyo fanini o’qitishda maxsus umulashtiruvchi mavzular bor.
Masalan, anorganik moddalarning asosiy sinflariga doir bilimlarni umumlashtirish, anorganik
kimyoga doir bilimlarni umulashtirish, organik kimyoga doir bilimlarni umumlashtirish kabi
mavzular o’tiladi va savol-javoblar, genetik bog‘lanishga doir mashq va masalalar yechish orqali
mustahkamlanadi.
Bilishning oxirgi bosqichi umumlashgan bilimlarni aniqlashtirish va amaliyotga bog‘lashdan
iboratdir. Shuni ham yodda saqlash kerak-ki, nazariyaga haddan ziyod berilish, rivojlanishga olib
kelmay, sxolastik tasavvurlarni shakllanishiga olib keladi. Kimyo ta‘limida faol rivojlantiruvchi
vositalarga quyidagilar kiradi:
- muammoli o’qitish;
- ko’rgazmali va texnik vositalardan keng foydalanish;
- bilimlarni tizimli nazorat qilish;
- mustaqil ishlarning har xil turlari;
- kimyoviy masalalar tizimi;
- o’quvchilarga differensial yondoshish.
Rivojlantiruvchi ta‘limning murakkabligi shundan iboratki, o’quvchilarning rivojlanishi har
kimda alohida o’ziga xos xususiyatga ega bo’lib, ular bir xil natijaga turli yo’llardan boradi va bu
yo’llar turlicha vaqt talab etadi.
Kimyo o’quv fanining mazmunini sistemali yozilishi ham kimyoni o’rganishda o’quvchilarni
rivojlantirish vositasi bo’lishi mumkin, chunki uning asosida kimyoviy tushuncha va bilimlarning
bosqichma – bosqich rivojlantirish yotadi, shuningdek o’quv jarayonining faolligi ham rivojlantirish
vositasi bo’la oladi. Sistemalilik maktab kimyo kursi dasturida aniqlangan bo’ladi va u sinfdan sinfga
tomon o’quvchilarning rivojlanish darajasi oshishini ko’zda tutadi, o’quvchilarning moddalar va
ularning o’zgarishlari to’g‘risidagi tassavurlarni boyitib borilishi quyidagicha yondashadi.
|
|
Bosh sahifa
Aloqalar
Bosh sahifa
Annotatsiya
: ushbu maqolada kimyo fanini tabaqalashtirilgan holda o’qitishning xususiyat-
lari va ahamiyati ko’rib chiqilgan.
Kalit so’zlar
|
