тамойиллардан аник лойиха ва режалар пайдо булади. Д идактик
лойихалар бевосита тамойилдан келиб чикмайди, улар укитувчи-
ларнинг туплаган амалий таж рибасидаги камчиликларни умумлаш -
тириш дан келиб чикади. Ш ундай килиб. укитиш нинг амалий
таж рибаси коидаларда, лойихаларда акс этади. Бу коида ва лойиха-
ларда укитиш ж араёнининг асосий жихатларининг авлоддан-
авлодга утиш тамойили сакланади. Маълум бир коида ва лойихалар
укув ж араёнига салбий таъсир килиши мумкин. Ш унинг учун,
дидактик коида ва лойихалардан бевосита фойдаланибгина колмас-
дан, уларни педагогик ходисага мос равиш да куллаш лозим.
Д идактик ривожланиш ва тамойиллар тахлил килиниб. тулди-
рилиб хамда узгариб туради. Айрим дидактик тамойиллар узгарса,
айримлари йук булиб кетади, урнига янги тамойиллар пайдо
булади. К. Уш инский талабаларнинг фаоллик, курсатмалилик, кет-
ма-кетлилик ва билимнинг мустахкамлик тамойилларини курсатиб
беради. Х,озирги пайтда дидактик тамойиллар кайтадан курилиб,
иш ланиб чикилган. Улар онглилик ва фаоллик, курсатмалилик,
тизим лик ва кетма-кетлик. мустахкамлик, ишончлилик. илмийлик,
назарияни амалиёт билан богланиш , тарихийлик, изчиллик ва
инсонпарварлик тамойиллари[ 13].
4. Назарий ва амалий машгулотлар жараёнида ним прок лунчи
барча элементларини узаро узвий боглик холда куриш
