рининг орасидаги муносабатларни
оптималлаш тириш устида дои
мий тортиш увлар булган ва булиб келмокда. Педагогик усулларни
ривож лантириш учун, албатта, субъектив услублар билан уллр
бойитиб борилиш и керак, аммо бу хдракат меъёрвдан ош иб
k c i
-
маслиги лозим. Айнан, субъектив услубларни
яратиш ва улардан
педагогик амалиётда фойдаланиш педагогнинг уз касбининг м о \и р
устаси булиб етиш ганининг белгиси хисобланади.
Объектив услублар билан субъективлари орасидаги нисбатни
мувозанатда ушлаш кийин. Чунки, педагогик усул укитувчи ва ие-
дагогларнинг маш гулот бериш даги асосий куроли булиб,
укитувчи
режалаш тирган максадни. максадга эриш иш чора - тадбирларини,
куйилган максаддан келиб чикувчи ва ечилиши шарт булган маса-
лалар тизим ини, таълим-тарбия жараёнининг мантигини,
ахборот
манбаларини, укитувчининг махоратини ва бош ка куплаб нарса-
ларни узида ифодалаши керак.
Куриб турганимиздек, педагогик усул куп киррали ижтимоий
борлик булиб.
унга таъриф берганда, унинг хамма томонларини
ифодалаш кийин.
Педагогик усул
куп
томонли
булгани
учун
хам,
уни
гурухдаш тирганда истаган ж а б \ас и н и асос килиб олса булади. Шу-
нинг учун хам, педагогик усулларнинг таснифи куп. Педагог ва та
лабалар учун усулларни турл арга аж ратганда, албатта,
педагогик
ам алиётталаблари дан келиб чикиш лик тугри булади.
