• M E T O D I K A S I
  • MATEMATIKA DARSLARIDA BILISHNING TURLARI VA XULOSA CHIQARISH METODLARIDAN FOYDALANISH METODIKASI USLUBIY QO LLANMA
  • Matematika darslarida b ilish n in g t u r L a r I v a




    Download 1,14 Mb.
    Pdf ko'rish
    bet1/14
    Sana12.06.2024
    Hajmi1,14 Mb.
    #262807
      1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14
    Bog'liq
    2024-02-26-13-40-43 51ca558c175781d20dd3fd57587b7ed1



    U M A R O V A . Y u .
    MATEMATIKA 
    DARSLARIDA 
    B ILISH N IN G  
    T U R L A R I V A  
    XULOSA CHIQARISH 
    METODLARIDAN 
    F O Y D A L A N IS H  
    M E T O D I K A S I
    L A N M A '


    O ZBEK ISTO N RESPUBLIKASI O LIY VA O RTA MAXSUS TA LIM
    V A ZIR LIG I
    NIZOM IY NOM IDAGI TOSH KENT DAVLAT PEDAGOGIKA 
    UNIVERS1TETI
    UM AROV A.Yu.
    MATEMATIKA DARSLARIDA
    BILISHNING TURLARI
    VA XULOSA CHIQARISH
    METODLARIDAN
    FOYDALANISH METODIKASI
    USLUBIY QO LLANMA
    T oshkent 2021


    Umarov A.Yu. M atem atika d arsla rid a bilishning tu rla ri va xulosa 
    chiqarish m etodlaridan foydalanish metodikasi. Uslubiy qo'llanm a
    T aqrizchilar
    F.A.Raxmatova 
    Jizzax davlat pedagogika mstituti dotsenti, pedagogika fanlari 
    bo'yicha falsafa doktori (PhD)
    N.M.Muxitdinova 
    Toshkent davlat pedagogika universiteti dotsenti, pedagogika 
    fanlari nomzodi
    Ushbu metodik qo‘llanma matematika fakulteti talabalari uchun moijallangan 
    bo‘lib, unda matematika darslarida bilishning turlari va xulosa chiqarish metodlaridan 
    foydalanish metodikasi keltirilgan.
    Usuliy qo'llanma universitet o‘quv-uslubiy kengashining 2021-yil 
    19- 
    avgustdagi 1/ 4 .1.2.g‘sonli qarori bilan nashrga tavsiya etilgan.
    Universitetlaming matematika fakulteti bakalavr yo’nalishidagi talabalari uchun 
    metodik q o ila n m a - Т.: ZuxraBaraka, 2021 y.


    KIRISH
    Mamlakatimizda 
    matematika 
    ilm-fanni 
    rivojlantirishning 
    ustuvor 
    yo‘nalishlaridan bin sifatida belgilandi. 0 ‘tgan davr ichida matematika ilm-fani va 
    ta’limini yangi sifat bosqichiga olib chiqishga qaratilgan qator tizimli ishlar amalga 
    oshirildi:
    Ilg'or ilmiy markazlarda faoliyat yuritayotgan vatandosh matematik 
    olimlaming taklif qilinishi va xalqaro ilmiy-tadqiqotlar olib borilishi uchun zarur 
    shart-sharoit yaratildi;
    Xalqaro fan olimpiadalarida g‘olib bo ig an yoshlarimi
    2
    va ulaming murabbiy 
    ustozlari mehnatini rag'batlantirish tizimi joriy etildi;
    Oliy ta’lim va ilmiy-tadqiqotlaming o ‘zaro integratsiyalashuvini ta’minlash 
    maqsadida Talabalar shaharchasida Fanlar akademiyasining V.I. Romanovskiy 
    nomidagi Matematika institutining (keyingi o'rinlarda — Institut) yangi va 
    zamonaviy binosi ЬафО etildi. Matematika sohasidagi fundamental tadqiqotlami 
    moliyalashtirish hajmi bir yarim barobarga oshirildi, budjet m ablagiari hisobidan 
    superkompyuter, zamonaviy texnika va asbob uskunalar xarid qilindi;
    ilmiy darajali kadrlami tayyorlashning birlamchi bosqichi sifatida stajor- 
    tadqiqotlik instituti joriy etildi;
    ilm-fan sohasidagi ustuvor muammolami tezkor bartaraf etish, fan, ta’lim va 
    ishlab chiqarish integratsiyasini kuchaytirish masalasini Hukumat darajasida 
    belgilash maqsadida 0 ‘zbekiston Respublikasining Bosh vaziri raisiligida Fan va 
    texnologiyalar bo'yicha respublika kengashi tashkil etildi.
    Shu bilan birga, sohada yechinuni topmagan qator masalalar matematika 
    sohasidagi ta ’lim sifati va ilmiy-tadqiqot samaradorligini oshirishga qaratilgan chora- 
    tadbirlami amalga oshirish zanjratini ko‘rsatmoqda Jumladan:
    matematika ta’limotining ta ’lim olish bosqichlari o'rtasidagi uzviylik to‘liq 
    ta’minlanmagan;
    umumta’lim maktablarida matematika darsliklari o ‘quvchilaming yoshiga 
    nisbatan fanni o'ziashtirishni qiyinlashtiruvchi murakkab masalalardan iborat va 
    boshqa fanlarda o'tiladigan mavzular bilan uyg'unlashtirilmagan;
    matematikaga qiziquvchan, xalqaro olimpiadalar g'oliblari boigan aksariyat 
    iqtidorli yoshlarimiz hududlardan bo'lishiga qaramasdan ulaming kelgusi rivojlanishi 
    uchun oliy ta ’lim va ilm-fan sohasida zarur shart-sharoit yaratib berilmagan;
    matematika sohasidagi ilmiy-tadqiqotning amaliyot va ishlab chiqarish bilan 
    bogiiqligi zaifligicha saqlanib qolmoqda;
    sohadagi olimlaming xorijiy ilmiy va ta’lim muassasalari bilan aloqalari 
    milliy matematikani jahon miqyosiga olib chiqish, xalqaro hamjamiyatda nufuzini 
    oshirish uchun yetarli emas.


    Та’limning barcha bosqichlarida matematika fanini o'qitish tizimini yanada 
    takomillashtirish, pedagoglaming samarali mehnatini qoilab-quw atlash, ilmiy- 
    tadqiqot ishlarining koiam ini kengaytirish va amaliy ahamiyatini oshirish, xalqaro 
    hamjamiyat bilan aloqalami mustahkamlash,bugungi kundagi muhim vazifamiz 
    sanaladi.
    Mazkur metodik qo'llanjna matematika fakulteti talabalari uchun m oijallangan 
    bo'lib, unda matematika darslarida bilishning turlari va xulosa chiqarish metodlaridan 
    foydalanish metodikasi keltirilgan.
    Bugungi kunda ta'lim muassasalarining barcha bo'g'inlarida talabalaming 
    mustaqil ish bilan shug‘ullanishiga asosiy e’tibor qaratilgan bir davrda тагкиг 
    qollanm a talabalami zaruriy matematik ma’lumotlar bilan qurollantirishga 
    ko'makchi vazifasini bajaradi.


    l-§. M atem atik tushuncha
    Biz ta'lim deyilganda o'qituvchi bilan o'quvchilar orasidagi ongli va maqsadga 
    tomon yo'naltirilgan bilishga doir faoliyatni tushunamiz. Har qanday ta’iim o 'z
    oldiga ikkita maqsadni qo'yadi.
    1) O'quvchilarga dastur asosida o'rganilishi lozim bo’lgan zarur bilimlar 
    sistemasini berish.
    2) Matematik bilimlami berish orqali o'quvchilarning mantiqiy fikrlash 
    qobiliyatlarini shakllantirish.
    Ta’iim jarayonidagi ana shu ikki maqsad amalga oshishi uchun o'qituvchi har 
    bir o'rgatilayotgan tushunchani psixologik, pedagogik va didaktik qonuniyatlar 
    asosida tushuntirishi kerak. Buning natijasida o'quvchilar ongida bilish deb ataluvchi 
    psixologik jarayon hosil bo'ladi.
    Bizga falsafa kursidan m a’lumki, bilish jarayoni «jonli mushohadadan abstrakt 
    tafakkurga va undan amaliyotga demakdir». Bundan ko'rinadiki bilish jarayoni 
    tafakkur qilishga bog'liq ekan. «Tafakkur - inson ongida ob’ektiv olamning aktiv aks 
    etishi demakdir» (Yu.M.Kolyagin. «Matematika o'qitish metodikasi, М., 1980 у, 57- 
    bet).
    Psixologik nuqtai nazardan qaraganda bilish jarayoni ikki xil bo'ladi:
    1) Hissiy bilish (sezgi, idrok va tasawur).
    bsonning hissiy bilishi uning sezgi va tasaw urlarida o 'z ifodasini topadi. Inson 
    sezgi a’zolari vositasida real dunyo bilan o'zaro aloqada bo'ladi. Bilish jarayonida 
    sezgilar bilan birga idrok ham ishtirok etadi. Sezgilar natijasida ob’ektiv olamning 
    sub’ektiv obrazi hosil bo'ladi, ana shu sub'ektiv obrazning inson ongida butunicha 
    aks etishi idrok deb ataladi.
    Tashqi olamdagi narsa va hodisalar inson miya po'stlog'ida sezish va idrok 
    qilish orqali ma lum bir iz qoldiradi. Oradan ma lum bir vaqt o'tgach, ana shu izlar 
    jadallashishi va biror narsa yoki hodisaning sub’ektiv obrazi sifatida qayta tiklanishi 
    mumkin. Ana shu ob’ektiv olamning sub’ektiv obrazining ma’lum vaqt o'tgaodan 
    keyin qayta tiklanish jarayoni tasaw ur deb ataladi.
    2) M antiqiy bilish (tushuncha, hukm va xulosa).
    Har qanday mantiqiy bilish hissiy bilish orqali amalga oshadi, shuning uchun 
    ham hap bir o'rganilayotgan matematik ob'ektdagi narsalar seziladi, abstrakt nuqtai 
    nazardan idrok va tasaw ur qilinadi, so'ngra ana shu o'rganilayotgan ob’ektdagi narsa 
    to'g'risida ma’lum bir matematik tushuncha hosil bo'ladi.
    T a ‘ r i f. 

    Download 1,14 Mb.
      1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14




    Download 1,14 Mb.
    Pdf ko'rish

    Bosh sahifa
    Aloqalar

        Bosh sahifa



    Matematika darslarida b ilish n in g t u r L a r I v a

    Download 1,14 Mb.
    Pdf ko'rish