O‘quv mashg‘ulotining ta’lim texnologiyasi xaritasi -
Ishbosqic hlari va
vaqti
|
Faoliyatning mazmuni
|
O‘qituvchi
|
Talim oluvchi
|
1-Oquv mashgulot iga kirish
(5 daq)
|
Tashkaliy qism:
1.O‘quvchilarni mashgulotga tayorgarligi va davomatni tekshiradi
|
Mashgulotga tayyorlanadilar
|
|
Tayanch bilimlarni faollashtirish:
|
Uy vazifasini taqdim etadilar.
Savollarga javob beradilar. Mavzu nomi va rejasini yozib oladilar. Diqqat qiladilar. Savollarga javob beradilar.
Yozib oladilar. Topshiriqni bajaradilar. Yakka tartibda ishlash qoidasi bilan tanishadilar. Har bir guruh o'z topshiriq varaqlari bo'yicha faoliyatini boshlaydi.
Har bir guruh sardorlari chiqib o'z ishlarini taqdim qilishlarini aytadi.
Berilgan qo'shimcha savollarga javob beradi.
Guruh ish natijalarini o'zaro baholaydilar.
Ma'lumotlarni daftarga qayd qiladilar.
|
|
1. Uyga berilgan vazifani nazorat qiladi
|
|
hamda o‘tilgan mavzu bo‘yicha
|
|
o‘quvchilarga savollar beradi, ularni
|
|
baholaydi.
|
|
Maqsad va vazifani belgilanishi:
|
|
2.Mashg‘ulotning nomi, rejasi, maqsad va
|
|
o‘qitish natijalar bilan tanishtiradi.(1-ilova)
|
|
3. Mustaqil ishlash uchun adabiyotlar bilan
|
|
tanishtiradi;
|
|
4. O‘quv mashg‘ulotida o‘quv ishlarni
|
2-bosqich.
|
baholash mezoni va ko‘rsatkichlari bilan
|
Asosiy
|
tanishtiradi (2 -ilova)
|
(65 daqiqa
|
Ta’lim oluvchilar bilimini faollashtirish:
|
|
5. Ma’ruza/ tushuntirish/ ko‘rsatma berish/
|
|
Kuzatish/ jamoa bilan ishlash va boshqalar.
|
|
Yangi o‘quv material bayoni:
|
|
6.Nazariy mashg‘ulotning rejasi va
|
|
tuzilishiga muvofiq, o‘qitish jarayonini
|
|
tashkil etish bo‘yicha harakatlar tartibini
|
|
bayon etadi. Asosiy holatlarni yozdiradi;
|
|
7. Matnlar, yozuv taxtasi, slaydlar,
|
|
plakatlar,darslik bilan nazariy holatlarni
|
|
bayon qiladi (3-ilova)
|
|
Yangi o‘quv materialini mustahkamlash:
|
|
8.Mustahkamlash uchun savollar beradi(4 -
|
|
ilova).
|
|
Jarayon juftlikda yakka tartibda.davom
|
|
etishini ma’lum qiladi;
|
|
9.Yakka tartibda ishlash qoidasi bilan
|
|
tanishtiradi
|
|
(1-ilova) topshiriq beradi (4-ilova) va
|
|
baholash mezoni bilan tanishtiradi(2-ilova).
|
|
Ishni bajarish yo‘riqnomasini beradi( 3-
|
|
ilova)
|
|
10. O‘quvchilarga juftlikda ruxsat beradi.
|
|
Har bir o‘quvchi vazifani bajarish tartibini
|
|
tushunganligini aniqlash maqsadida qaytar
| -
|
aloqa o‘tkazadi.
Bajarish jarayonini kuzatadi, maslahatlar beradi.
Ishga ajratilgan vaqt tugaganini ma’lum qiladi, g taqdimotini tashkil etadi. O‘quvchilar diqqat bilan eshitishlarini va savollar berishlarini, shu bilan birga o‘zaro bir-birlarini baholashlarini eslatadi. Javoblarni to‘ldiradi va qisqacha xulosalar qiladi;
Yakka tartibda ishini o‘zaro baholashni o‘tkazadi, mavzuning har bir qismi bo‘yicha xulosalar qiladi, eng asosiylariga e’tibor qaratadi, berilayotgan ma’lumotlarni daftarga qayd etishlarini eslatadi. Mavzuning kasbiy faoliyatlaridagi
ahamiyati bilan bog‘lab mavzuni yakunlaydi..
|
|
3-bosqich Yakuniy (10 daqiqa
|
Mashg'ulot yakuni:
1.Faol ishtirok etgan o'quvchilarni javoblarini izohlab baholanadi va rag'banlantiriladi.
Uyga vazifani berilishi: 85-91 bet
Kelgusi mashg'ulotga vazifa va uni bajarish yuzasidan yo'riqnoma beradi. (5-ilova)
|
Baholar bilan tanishadilar Topshiriqni yozib oladilar
|
ilova
MAVZU: SHOVQINNING INSON ORGANIZMIGA TA`SIRI.
O`qitish natijasi: 1.Shovqinning inson organizmiga ta`sir tushunib oladilar.
2 Tovushning asosiy o`lchov birliklari haqida ma’lumotga ega bo’ladilar; 3.Shovqin darajasini me`yorlshtirish va o`lchash to`g`risida bilimga ega bo’ladilar
1-Slay
ilova
O‘quv mashg‘ulotida o‘quv ishlarni baholash mezoni va ko‘rsatkichlari
-
T/R
|
Mezonlar
|
Baho
|
1
|
Olgan bilimlarini ishlab chiqarishda qo‘llay oladigan, ushbu fanni boshqa fanlar bilan bog‘lay oladigan mustaqil ish va vazifalarni to‘liq bajargan va yangilik kiritishga intilgan, har jihatdan boshqa o‘quvchilarga
o‘rnak bo‘ladigan.
|
5
|
2
|
O‘quv ko‘rgazmali qurollardan foydalana oladigan olgan bilimlarini xalq xo‘jaligidagi o‘rnini to‘g‘ri
tushungan, mustaqil fikrlay oladigan olgan bilimlarini tushuntirib bera oladigan.
|
4
|
3
|
Darslarda 95% gacha qatnashgan, ma‘ruza matnini
yozgan, o‘quv qurollari to‘liq to‘liq bo‘lgan, adabiyotlardan foydalanishni bo‘lgan.
|
3
|
4
|
Ta‘lim standartlarida belgilangan bilim va
ko‘nikmalarni 55% dan kam o‘zlashtirgan o‘quvchilar.
|
2
|
2-Slayd
Tebranishlarning elastik muhitdagi tezligi odam qulog‘’iga eshitiladigan chegarada, ya’ni 16 dan 20000 Gz orasida bo‘’ladi. Boylama to‘’lqinlar tarzida tarqaladigan tebranishlar tovush tebranishi deb ataladi. To‘lqin tezligi 16 Gz dan kichik bo’‘lmasa infratovush va 20000 Gz dan yuqori bo’‘lsa, ultratovush deb ataladi. Infratovush va ultratovush eshituv a’zolari orqali qabul qilinmaydi.
Tovush intensivligining o‘lchov birligi etib “Bel” qabul qilingan. U te2l-eSfloanyd yaratilishining asoschisi Aleksandr Greyama Bel (1847–1922-у.у.)
sharafiga atalgan.
2-Slayd
Eshitish qobiliyatini yo’‘qotish muhim fiziologik kamchilik bo‘’lib, ish qobiliyati tushib ketishining asosiy sababchisi hisoblanadi. Kuchli shovqin ta’’sirida asab sistemasidagi o’‘zgarishlar, asosan, eshitish a’’zolariga taalluqli bo’‘ladi. Ishchilar, asosan, bosh og’‘rishi, bosh aylanishi, xotiraning susayishi, ish qobiliyatining pasayishi,uyqusizlik,
slayd
Shovqinning salbiy ta’sirida odamning gaplari noaniq bo‘lib qoladi, o’‘zini yomon sezadi, toliqadi, ish unumi pasayadi, oqibatda shovqin kasalligi kelib chiqadi. Bunda shovqin xarakteri, balandligi, tezligi va ta’sir etish davomiyligi hamda organizmning shovqinga qarshi shaxsiy sezuvchanligi muhim ahamiyatga ega. Ish joyida shovqin uzoq vaqt davomida baland bo‘lsa, eshitish qobiliyati sekin-asta pasaya boradi, bora-bora odam garang bo‘’lib qolishi mumkin.
Slayd
slayd
Inson xoh kunduzi, xoh tunda, ish vaqtida ham, dam olish vaqtida ham, uyquda ham ma’lum darajadagi shovqin ta’sirida bo‘ladi. Masalan, barglarning shitirlashi 10–40 dB, soatning chiqillashi quloqdan 1m uzoqlikda 25–35 dB, uxlayotgan odamning nafas olishi 25 dB atrofida, oddiy so‘zlashuv vaqtida -50–60 dB, qattiq baqirib so‘zlashganda – 75 dB, 100 km/soat tezlikdaharakatlanayotgan yengil avtomobil – 110 dB, 50–100m balandlikda uchayotgan reaktiv samolyot - 120–130 dv tovush intensivligidagi shovqin hosil qiladi.
Slayd
4-ilova
ilova
Foydalanilgan adabiyotlar:
“Mehnat muhofazasi va texnika xavfsizligi”
O’.R.Yo’ldashev. O.D.Rahimov. 2002 yil Fan va texnologiya nashryoti 85-91 bet
|
