Sana
|
Mashg‘ulot mavzusi va maqsadi
|
Mashg‘ulotning borishi
|
Kerakli jihozlar
|
Vaqt
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
YAzoh.Kundalik guruhli mashg‘ulotlar 20-25 daqiqa olib boriladi. Logoritmika elementlarini guruhli mashg‘ulotlarga ijodiy yondashgan holda olib borish - ish samaradorligini oshirishga asos bo‘ladi.
Yillik hisobot
Namuna
tuman -sonli maktabgacha ta’lim tashkilotining 20 -
20 o‘quv yili yakunidagi defektolog mashg‘ulotiga qatnaydigan bolalar harakati
bo‘yicha HISOBOT
T-R
|
Bolalar harakati
|
Bolalar soni
|
1
|
Jami bolalar soni:
|
|
2
|
Tashhislar:
|
|
|
FNR
|
|
|
FFNR
|
|
|
NTR
|
|
|
Eshitishda nuqsoni bor bo‘lgan bolalar
|
|
|
Ko‘rishda nuqsoni bor bo‘lgan bolalar
|
|
3
|
Ulardan:
|
|
|
Nuqsonlari to‘liq bartaraf etilgan bolalar
|
|
|
Nutqida ayrim nuqsonlari to‘liq bartaraf etilmagan bolalar
|
|
|
Korreksion -pedagogik -psixologik ishga muhtoj bo‘lgan, lekin defektolog mashg‘uloti bilan qamrab olinmagan bolalar
|
|
4
|
Korreksion- pedagogik -psixologik ish yakuni:
|
|
|
Sog‘lomlashtirilgan bolalar
|
|
|
Korreksion-pedagogik ishlar davom etadigan bolalar
|
|
|
Jami o‘rta ta’lim maktabiga kuzatilgan bolalar:
|
|
|
Sog‘lomlashtirilgan bolalar
|
|
|
O‘rta ta’lim maktabida korreksion- pedagogik -psixologik ish davom ettirilishi lozim bo‘lgan bolalar
|
|
|
- sonli MTT rahbari - sonli MTT defektolog “ ” 20 y
7/zoh.Maktabgacha ta’lim tashkiloti defektologi o‘quv yilining so‘ngida bajargan ishlari yuzasidan hisobot tayyorlaydi. Hisobotda quyidagi ma’lumotlar ko‘rsatiladi:
Guruhlarni umumlashtirish vaqti (bolaning guruhga kelgan vaqti).
Defektolog mashg‘ulotlariga jalb qilingan bolalar soni.
Korreksion pedagogik jarayondan chiqarilgan bolalar soni va ular nutqiga qisqacha tavsif.
Bolalarning qanday ta’lim tashkilotlariga borishi haqida yo‘llanma (umumiy o‘rta ta’lim maktabiga, ixtisoslashtirilgan ta’lim tashkilotlariga, maktabgacha ta’lim tashkilotida ta’limni davom ettirish).
Guruhda korreksion ishni davom ettirishga qoldirilgan bolalar soni (sababi ko‘rsatiladi).
Yil davomida turli sabablar bilan nutq guruhidan chiqarilgan bolalar soni.
Navbatda turgan bolalar soni.
Yillik ish rejaga kiritilgan tadbirlarning bajarilishi.
09-03 Pedagoglar bilan o‘zaro hamkorlik ish rejasi
Namuna
T.r
|
Reja mavzusi
|
Muddat
|
O‘tkazish shakli
|
Bajarilganligi haqida ma’lumot
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
YAzoh.Ushbu hamkorlik rejasi mutaxassislar o‘rtasida o‘zaro yuritilib, bir- birlarini to‘ldirishga qaratilgan. YA’ni, defektolog tashkilotda faoliyat yuritayotgan mutaxassislar, ota-onalar, bolalar hamda xodimlar uchun turli xildagi tavsiyalar, mahorat maktablari, trening mashg‘ulotlari, faoliyatlari davomida uchrashi mumkin bo‘lgan noxush holatlarning oldini olish, ishlash uchun qulay sharoit yaratish bo‘yicha bir yillik ish reja tuzadi. Ushbu ish rejani bajarish mutaxassislar hamkorligida amalga oshiriladi.
09-04 Bolalarning mashg‘ulotga qatnovini qayd etish kitobi
Namuna
T.r
|
Bolaning ismi va sharifi
|
Mashg‘ulotga qatnash kuni, oyi va yili
|
Sana
|
O‘tilgan mavzular nomi
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
09-05 Bolaning nutq xaritasi
Bolaning nutq xaritasi yoki bolaning rivojlanishini tekshirish xaritasi
Bolaning ismi va sharifi
Tug‘ilgan yil, kun, oy
Uy manzili, telefoni
Guruhi
Defektologning hulosasi
Ota-onasining shikoyati
Bola nechanchi homiladorlikdan tug‘ilgan?
Homiladorlik qanday kechgan?
Tug‘ruq jarayoni qanday kechgan?
Kechirgan kasalliklari, jarohatlari
Nutqida kamchilik sezilgan vaqt
Bog‘langan nutq
Nutqiga umumiy harakteristika
Artikulyasion apparatning holati
Artikulyasion apparatning harakatchanligi
Lablar harakatchanligi
T il harakatchanl igi
YUmshoq tanglay harakatchanligi
Nutq prosodik komponentlarining holati
Ovoz kuchi (yo‘g‘on, ingichka, yumshoq, qattiq)
Ovoz tembri(me’yorda, bo‘g‘iq, hirildoq, past, titroqli)
Ohang (me’yorda, manqalangan)
Sur’ati (me’yorda, sekinlashgan, tez)
Tovushlar talaffuzi:
|
$
|
$11
|
2
|
s
|
1
|
g
|
1
|
k
|
yo
|
a
|
|
g
|
ch
|
yo
|
Alohida talaffuzda
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
So‘z boshida
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
So‘z o‘rtasida
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
So‘z oxirida
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Eshitish faoliyati va nutqni qabul qilish:
Tibbiy xarita asosida biologik eshitish:
Atrofdagi nutqni tushunishi
Fonematik qabul qilish:
Defektolog ketidan bo‘g‘inlar qatorini talaffuz etish:
Ta-da SHa-sha-sa
Sa-za Ba-pa-ba
Ra-la Va-fa-fa
Ka-ga Qa-g‘a-qa
So‘zlarni takrorlash:
Sim-shim Bosh-tosh Gul-kul Kun-tun
3. So‘zlarda tovush o‘rnini aniqlash:
So‘z boshida
|
So‘z o‘rtasida
|
So‘z oxirida
|
Olma
|
Ilon
|
Uzum
|
Lagan
|
Sabzi
|
Kos
a
|
Terak
|
Futbol
|
Gilos
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.Berilgan tovushga so‘z topish:
“S”tovushiga so‘z Topish
|
“L” tovushiga so‘z topish
|
“A” tovushiga so‘z
topish
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Lug‘at boyligi
Predmetni to‘g‘ri nomlash:
(Ko‘rsatilgan rasmlarda predmetlarni nomlay oladimi?) Umumlashtirish. Bir so‘z bilan nomla:
Ko‘ylak,shim, qalpoq, palto, yubka
Etik, tufli, botinka,
CHoynak, piyola, kosa, qoshiq
Samolyot, avtobus, tramvay, trolleybus
Karam, lavlagi, kartoshka, piyoz, sabzi
Quyon, ayiq, bo‘ri, tulki
Qo‘y, ot, echki, sigir
Olma, anor, uzum, behi
Qo‘l, oyoq, ko‘z, quloq, lab
Nutqning grammatik tuzilish xususiyatlari:
Rasmga qarab gap tuzish:
So‘zlarni kichraytirish, erkalash formasini hosil qilish:
Ayiq -Qiz-
Mushuk-Uy-
E) Nutqda fe’llarni ishlatilishi:
Vrach nima qiladi?
Oshpaz nima qiladi?
Biz bolta bilan nima qilamiz?
g) Birlik, ko‘plik tushunchalarni hosil qilish: qalam, ruchka, bola, sabzi
Mustaqil nutqning shakllanganligi: _
Tafakkurning umumiy rivojlanishini tekshirish:
a) Hisob: To‘g‘ri va teskari sanoq- Katta-kichkina- Baland-past-
b) Geometrik shakllarni farqlash:
Doira, Kvadrat, Uchburchak, To‘rtburchak.
v) Ranglarni farqlash: Oq, Qizil, YAshil, Qora, Sariq, Ko‘k.
Fazoviy tasavvur
Ko‘rish qobiliyati
Eshitish qobiliyati
Boladagi kuzatilayotgan kamchiliklar
Umumiy va mayda qo‘l motorikasining holati
Intellekti
Defektolog tomonidan kuzatilgan kamchiliklar va xulosa:
Izoh: Defektologning korreksion-pedagogik ishiga qatnaydigan har bir bola uchun “Bolaning rivojlanishini tekshirish xaritasi” yuritiladi va bola haqida aniq ma’lumotlar qayd qilinadi.
Umumiy tipdagi maktabgacha ta’lim tashkilotlarida tarbiyalanayotgan rivojlanishida engil nuqsoni bo‘lgan bolalar bilan tor tibbiy mutaxassislarni jalb qilgan holda o‘tkazilgan tibbiy ko‘rik natijasida aniqlangan tashxisga ko‘ra korreksion ishlar olib boriladi.
09-06 Bolalar bilan yakka tartibda ishlash rejasi
Namuna
|
