|
Shaxsga yo'naltirilgan yondashuvning asosiy tamoyillari va usullari
|
| bet | 15/94 | | Sana | 16.01.2024 | | Hajmi | 0,95 Mb. | | #138450 |
Bog'liq 13577 2 2F81A7B6B169AA8E641BB89FCAD1245D95D18C90Shaxsga yo'naltirilgan yondashuvning asosiy tamoyillari va usullari:
O'z-o'zini amalga oshirish printsipi. Har bir bolada intellektual, kommunikativ, badiiy va jismoniy qobiliyatlarini yangilash zarurati mavjud. Bolaning tabiiy va ijtimoiy orttirilgan qobiliyatlarini namoyon etish va rivojlantirish istagini rag'batlantirish va qo'llab-quvvatlash muhimdir.
Individuallik printsipi. Bola va o'qituvchi shaxsining individualligini shakllantirish uchun sharoit yaratish ta'lim muassasasining asosiy vazifasidir. Bu nafaqat bolaning yoki kattalarning individual xususiyatlarini hisobga olish, balki ularning keyingi rivojlanishiga har tomonlama yordam berish kerak.
Subyektivlik printsipi. Individuallik faqat sub'ektiv kuchlarga ega bo'lgan va ularni faoliyat, muloqot va munosabatlar qurishda mohirlik bilan ishlatadiganlarga xosdir. Bolaga guruhdagi hayotning haqiqiy sub'ekti bo'lishiga yordam berish, uning sub'ektiv tajribasini shakllantirish va boyitishga hissa qo'shish kerak. Ta'lim jarayonida o'zaro ta'sirning sub'ektiv tabiati ustun bo'lishi kerak.
Tanlov printsipi. Tanlovsiz individuallik va sub'ektivlikni rivojlantirish, bolaning qobiliyatlarini o'z-o'zini namoyon qilish mumkin emas. Bolaning doimiy tanlov sharoitida yashashi va tarbiyalanishi, ta'lim jarayonini tashkil etishning maqsadi, mazmuni, shakllari va usullarini tanlashda sub'ektiv vakolatlarga ega bo'lishi pedagogik jihatdan maqsadga muvofiqdir.
Ijodkorlik va muvaffaqiyat tamoyili. Individual va jamoaviy ijodiy faoliyat bolaning individual xususiyatlarini aniqlash va rivojlantirish imkonini beradi. Ijodkorlik tufayli bola o'z qobiliyatlarini ochib beradi, shaxsiyatining "kuchli tomonlari" haqida bilib oladi. Faoliyatning u yoki bu turida muvaffaqiyatga erishish bolaning shaxsiyatining ijobiy o'zini o'zi anglashini shakllantirishga yordam beradi.
Ishonch va qo'llab-quvvatlash printsipi. Bola shaxsini zo'ravonlik bilan shakllantirish pedagogikasiga xos bo'lgan avtoritar ta'lim jarayonining mafkurasi va amaliyotini qat'iy rad etish. Pedagogik faoliyat arsenalini ta'lim va tarbiyaning insonparvar shaxsga yo'naltirilgan texnologiyalari bilan boyitish muhim ahamiyatga ega. Bolaga bo'lgan ishonch, unga bo'lgan ishonch, uning o'zini o'zi anglash va o'zini o'zi tasdiqlashga bo'lgan intilishlarini qo'llab-quvvatlash ortiqcha talablar va ortiqcha nazorat o'rnini bosishi kerak. Tashqi ta'sir emas, balki ichki motivatsiya bolaning ta'lim va tarbiyasining muvaffaqiyatini belgilaydi.
Loyiha texnologiyasidan qidiruv faoliyati shakllaridan biri sifatida foydalanish maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishning muhim vazifalarini samarali hal qilish imkonini beradi. V. Rotenberg ta'rifiga ko'ra, qidiruv faoliyati noaniqlik sharoitida faol xatti-harakatlar (fikr, fantaziya, ijodkorlikni rivojlantirish). Ushbu turdagi faoliyat ichki rivojlanishni rag'batlantiradi va ma'lum darajada, umuman olganda, shaxsga ta'sir
qiladi: bolalar tashabbusini bostirish passiv pozitsiyani rivojlantirishga olib keladi va kelajakda - murakkab ta'lim va hayotni hal qilishdan bosh tortishga olib keladi. muammolar, qiyinchiliklarga taslim bo'lish. Bolalar submadaniyati - bu kattalar uchun har doim ham tushunarli bo'lmagan o'z qonunlari bilan yashaydigan ulkan dunyo. Bola hayotga bo'lgan ulkan chanqoqlik bilan ajralib turadi, bu uning faol harakatlarga, muloqotga, o'zini namoyon qilishga va turli taassurotlarga bo'lgan ehtiyojida aniq namoyon bo'ladi.
Bolalar dunyosi bilan aloqani yo'qotmagan kattalar, boshqalarning zo'ravonlik aralashuvidan himoyalangan hayotni bola o'yin, ertak, sayohat, sarguzasht, tajriba shaklida yashashini biladi.
Pedagogik faoliyatda individual yondashuv yoki shaxsga yo'naltirilgan yondashuvdan foydalanish bolaning individual xususiyatlarini hisobga olishni o'z ichiga oladi. Shaxsga yo'naltirilgan yondashuvdan foydalanganda, bu bolaning individualligini rivojlantirish maqsadida amalga oshiriladi va individual yondashuvdan foydalanganda, yana bir maqsad amalga oshiriladi - bolaning ijtimoiy tajriba, bilim, ko'nikmalarni o'zlashtirishi, dasturda belgilab qo'yilgan va o'zlashtirish uchun majburiydir.
Birinchi yondashuvni tanlash bolada yorqin shaxsning namoyon bo'lishi va rivojlanishiga ko'maklashish istagi bilan bog'liq, ikkinchisini tanlash esa pedagogik jarayonning ijtimoiy xarakterli shaxsni shakllantirishga yo'naltirilishi bilan bog'liq bo‘lib, individual xususiyatlarni hisobga olmasdan amalga oshirish juda qiyin. Bu ikki yondashuv o'rtasidagi asosiy farq.
Gumanizmga pedagogik hodisa sifatida qaralganda, insonparvarlik pedagogikasining mafkurachisi V. A. Suxomlinskiy tajribasiga murojaat qilish tabiiy. O'z ta'limotida shaxsga yo'naltirilgan o'qituvchi quyidagi g'oyalarda ifodalangan e'tiqodlarni amalga oshiradigan, insonparvar shaxsni tarbiyalashga qodir:
BOLA RIVOJLANISHI HAQIDA G'amxo'rlik - barcha boshqalarni belgilaydigan va unga bo'ysunadigan asosiy, tizimni tashkil etuvchi g'oya.
FARZANDLARGA SEVGI - insonparvarlik tamoyilining eng muhim tarkibiy qismi, tarbiyachining eng qimmatli va muhim sifati.
BOLANI HURMAT - g'oya oldingilari bilan chambarchas bog'liq; har bir bolada shaxsiyatni ko'rish - tarbiyachining zaruriy fazilati.
BOLAGA ISHONMOQ - pedagogik jarayon muvaffaqiyatining kaliti; g‗oya gumanizmning optimistik chizig‗ini ifodalaydi.
BOLANI TANISH - har bir bolaning ruhini bilmasdan turib, ta'lim olish mumkin emas.
BOLANI TUSHUNISH UCHUN – bolani bilishning o‗zi kifoya emas, o‗zingizni uning o‗rniga qo‗ya bilish, dunyoni uning ko‗zi bilan ko‗ra bilish kerak. "Hamma narsani tushunish qobiliyati" va "Bolalik tuyg'usi" V.A. Suxomlinskiy pedagogik donolikning ko'rsatkichi sifatida qaraladi.
BOLANING MA'NAVIY OLAMI VA TABIATIGA G'amxo'rlik qiling - barcha bolalar har xil, har birining o'ziga xos ma'naviy dunyosi bor, ular maktabgacha ta'lim muassasasiga o'zlarining shakllangan tajribasi, odatlari, qarashlari bilan kelishadi; siz bolaning tabiatini buzolmaysiz, shu bilan shaxsiyatni buzasiz, buzasiz.
O'Z qadr-qimmatini himoya qilish va rivojlantirish - g'oya jangari optimizm chizig'ini, ya'ni tarbiyachining bola shaxsini shakllantirishdagi faol pozitsiyasini aks ettiradi: insonparvarlik nafaqat bolaning o'zini o'zi qadrlashini tan olishni, balki uni rivojlantirishni ham talab qiladi - bu holda. , na ta'lim, na o'z-o'zini tarbiyalash mumkin emas.
BOLAGA DO'ST BO'LING - bola tarbiya sub'ekti, pedagogik jarayonning sherikidir va buning uchun u o'z o'qituvchisiga ishonishi, uni do'st sifatida ko'rishi, uning yordami va yordamini his qilishi, o'qituvchi befarq emasligini tushunishi kerak.
Loyiha texnologiyasidan qidiruv faoliyati shakllaridan biri sifatida foydalanish maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishning muhim vazifalarini samarali hal qilish imkonini beradi. Ushbu turdagi faoliyat ichki rivojlanishni rag'batlantiradi va ma'lum darajada, umuman olganda, shaxsga ta'sir
qiladi: bolalar tashabbusini bostirish passiv pozitsiyani rivojlantirishga olib keladi va kelajakda - murakkab ta'lim va hayotni hal qilishdan bosh tortishga olib keladi. muammolar, qiyinchiliklarga taslim bo'lish.
Shuni tushunish kerakki, o'quvchining shaxsiyatini o'rganmasdan turib, shaxsga yo'naltirilgan yondashuvni amalga oshirish mumkin emas.
Shunday qilib, o'quvchilar shaxsini shakllantirish va rivojlantirishda o'qituvchining ta'lim jarayonida roli juda katta, bir tomondan, u o'zi shaxs bo'lishi, bola undan kutgan idealga mos kelishi kerak, ya'ni. , kasbiy va shaxsiy axloqiy fazilatlarga ega bo'lishi va boshqa tomondan, u bolalarning o'z-o'zini rivojlantirishga ta'sir qilish uchun bunday kasbiy fazilatlarni, pedagogik malakani egallashi kerak.
SAVOL VA TOPSHIRIQLAR?
|
| |
