Dars ishlanmalarida ta`limiy metodlardan oqilona foydalanish va vaqt taqsimotini to`g`ri belgilash.
Tayanch so‘z va iboralar: Dars ishlanmalari yaratishga qo‘yilgan talablar. Dars muqaddas tavsiyasi asosida dars ishlanmalari yaratish metodikasi. Noananaviy dars ishlanmalari uchun metodlardan foydalanish usullari. Dars ishlanmalaridan oqilona foydalanish va vaqt taqsimotini to‘g‘ri belgilash. Takrorlash va mustahkamlash yuzasidan tayyorlanadigan dars ishlanmalarini ishlab chiqish metodikasi.
1.DARS ISHLANMALARINI YARATISHGA QO‘YILGAN TALABLAR Umumiy olib qaralganda dars ishlanmalarini ishlab chiqish uchun quyidagi
talablar doimiy talablar hisoblanadi.
Darslarning tuzilishi quyidagicha bo‘ladi:
I. O‘qituvchining kirish so‘zi. Bunda o‘qituvchi dars mavzusi, maqsadi va vazifalari, ilmiy munozara o‘tkaziladigan muammolarning umumiy ko‘rinishi, darsda o‘quvchilar guruhi bajaradigan topshiriqlar bilan tanishtiradi.
O‘quvchilar faoliyatini munozarali va muammoli vazifalarni bajarish va hal etishga yo‘llash.
III. O‘quvchilar guruhi o‘rtasida o‘quv bahsi va munozarani tashkil etish.
IV. O‘quv bahsi va munozara yakuni. O‘qituvchi dars davomida bahs va munozara keltirib chiqargan muammolar yechimidagi asosiy g`oya va tushunchalarni ta`kidlab, xulosalar chiqaradi.
IV. O`quvchilarni baholash. O`quv bahsi va munozaralarda faol ishtirok etgan o`quvchilar rag`batlantiriladi va reyting tizimiga muvofiq baholanadi.
V. Uyga vazifa berish.
VI. Darsni yakunlash
Ushbu olti qismga qay darajada yondoshish esa bilim beruvchining ijodkorligiga va intelektiga bog‘liq. 1. Nimani o‘qitish kеrak? Savoliga javob bеradi, ya'ni sinf
141
uchun dasturlar ishlab chiqadi darslik va o‘quv qo‘llanmalarini yaratib bеradi.
Ularning samaradorligi va muvofiqligini doimiy tеkshirib boradi.
Qanday o‘qitish kеrak? Savoliga ta'lim bеrishning mеtodlari, mеtodik usullar, mashqlar sistеmasi, qo‘llanmani tatbiq etish tavsiyanomalarini, yozma ish, amaliy ishlar sistеmasini, dars, uning turlarini ishlab javob bеradi.
Nеga xuddi mana shunday o`qitish kеrak? Bunda ilmiy nuqtai nazardan eng foydali mеtodlarini o`rganish, tanlash, asoslash, tavsiyalarni ekspеrimеntal tеkshirish vazifalarini bajaradi. Ona tili o`qish mеtodikasi ta'limning bosqichlarida o`quvchilarning bilim, ko`nikma va malakalarini aniqlaydi, o`qishning yutuq va kamchiliklarini bеlgilaydi, sababini izlaydi, uni bartaraf etish usullarini topadi.
Nutqiy va orfografik tipik xatolarni tеkshiradi, uni oldini olish chora-tadbirlarini bеlgilaydi. Ona tili ta'lim tizimining barcha bosqichlirida o`rgatiladi. Maktabgacha tarbiya muassasasida, asosan, bolalarning nutqini o‘stirish, boshlang`ich ta`limda esa savodxonlik darajasi nazarda tutiladi.
Yuqori sinflarga o`tib borilgani sari o`quvchilar nutqini o`stirishdan tashqari, ona tilidan elеmеntar nazariy tushunchalarni amaliy o`zlashtirishlari ham nazarda tutiladi.
|
