O’quv mashg’ulotining texnologik xaritasi
|
Ish bosqichlari va vaqti
|
Faoliyatning mazmuni
| |
O’qituvchi
|
Ta’lim oluvchi
| |
I-O’quv mashg’ulotiga kirish.
(5 daqiqa)
|
Tashkiliy qism:
1.1. O’quv fan nomini aytib, kurs doirasida dastlabki umumiy tasavvurni beradi hamda uslubiy va tashkiliy tomonlari bilan tanishtiradi
|
Mashg’ulotga tayyorlanadilar
| |
II-bosqich. Asosiy
(65 daqiqa)
|
Tayanch bilimlarini faollashtirish
1.Uyga berilgan vazifani nazorat qiladi hamda o’tilgan mavzu bo’yicha o’quvchilarga savollar beriladi , ularni baholaydi.
Maqsad va vazifani belgilanishi.
2.Mashg’ulotning nomi,rejasi,maqsadi va o’qitish natijalari bilan tanishtiradi.
3.Mustaqil ishlash uchun adabiyotlar bilan tanishtiradi;
4.O’quv mashg’ulotida o’quv ishlarini baholash mezoni va ko’rsatkichlari bilan tanishtiradi.
5.Tezkor –so’rov ,savol- javob ,aqliy hujum, pinbord,”o’ylang va juftlikda fikr almashing “,va boshqa texnikalar orqali bilimlarni faollashtiradi.
Yangi o’quv material bayoni:
6. Nazariy mashg’ulotning rejasi va tuzilishiga muvofiq, o’qitish jarayonini tashkil etish bo’yicha harakatlar tartibini bayon etadi.
Asosiy xolatlarni yozdiradi;
7. Slaydlarni PowerPoint tartibda namoyish va sharxlash bilan mavzu bo’yicha asosiy, nazariy holatlarni bayon qiladi
Yangi o’quv materialini mustahkamlash
8. Mustahkamlash uchun savollar beradi. Jarayon kichik guruhlarda davom ettirishni ma’lum qiladi.
9. Kichik guruhlarga bo’ladi, kichik guruh bilan ishlash qoidasi bilan tanishtiradi har bir guruhga topshiriq beradi va baholash mezoni bilan tanishtiradi. Ishni bajarish yo’riqnomasini beradi.
10. Guruhlarda ishlashni boshlashga ruxsat beradi. Har bir kichik guruh ishtirokchisi vazifani bajarish tartibini tushunganligini aniqlash maqsadida qaytar aloqa o’tkazadi.
Bajarish jarayonini kuzatadi, maslaxatlar beradi.
11. Ishga ajratilgan vaqt tugaganligini ma’lum qiladi, guruhlar taqdimotini tashkil etadi.
Guruh a’zolariga diqqat bilan eshitishlarini va savollar berishlarini, shu bilan birga o’zaro bir-birlarini baholaahlarini eslatadi. Javoblarni to’ldiradi va qisqacha xulosalar qiladi;
12. guruhlar ishini o’zaro baholashni o’tkazadi, mavzuning har bir qismi bo’yicha xulosalar qiladi, eng asosiylariga e’tibor qaratadi, berilayotgan ma’lumotlarni daftarga qayd etushlarini eslatadi.mavzuning kasbiy faoliyatlaridagi ahamiyati bilan bog’lab mavzuni yakunlaydi.
|
Uyga vazifani taqdim etadilar. Savollarga javob beradilar. Mavzu va rejasini yozib oladilar. Diqqat qiladilar. Savollarga javob beradilar. Yozib oladilar. Diqqat qiladilar. Savollarga javob beradilar. Topshiriqni bajaradilar. Kichik guruhlarga bo’linadilar. Kichik guruhda ishlash qoidasi bilan tanishadilar. Har bir guruh o’z topshiriq varaqasi bo’yicha faoliyatini boshlaydi. Har bir guruh sardorlari chiqib o’z ishlarini taqdim qilishlarini aytadi. Berilgan qo’shimcha savollarga javob beradilar. Guruh ish natijalarini o’zaro baholaydilar. Ma’lumotlarni daftarga qayd qiladilar.
| |
III-bosqich.
Yakuniy bosqich.
(10 daqiqa)
|
Mashg’ulot yakuni
1. Faol ishtirok etgan o’quvchilarni javoblarini izohlab baholaydi va rag’batlantiradi.
Uyga vazifani berilishi:
2. Kelgusi mashg’ulotga vazifa va uni bajarish yuzasidan yo’riqnoma beradi.
|
Baholari bilan tanishadilar.
Topshiriqni yozib oladilar.
|
|
|
|
Kengaytiriladigan belgilash tili (XML) ma'lumotni tuzishga imkon beradi. HTML kabi, XML ham teglar yordamida ma'lumotlarni tuzishga imkon beradi, lekin XML teglari HTML teglari kabi standart emas. Ikkinchisidan farqli o'laroq, XML sizga ma'lumotlar tuzilishini (sxemasini) eng aniq belgilaydigan teglar yaratish imkoniyatini beradi. Teglar joylashtirishni qo'llab -quvvatlaydi, bu sizga ota -ona va bola teglaridan sxema tuzishga imkon beradi. HTML teglari singari, barcha XML sxemasi teglari boshlanish va tugash teglarini o'z ichiga oladi.
Quyidagi misolda XML faylining asosiy tuzilishi ko'rsatilgan.
1
2018-05-01 xoxlasa buladi 121 2
3
4
5
6
7
sakkiz
to'qqiz
o'n
o'n bir
12
13
03/01/2004
Muallif: Charlz Braun
04/08/2004
Jon Tompson
Bu misolda, har bir ota -ona tagida 3 ta bola teglari mavjud:
, O’quvmashg’ulotiningo’qitish texnologiyasi modeli
Vaqt: 80 daqiqa
|
Ta’lim oluvchilar soni
|
| |
O’quv mashg’ulot shakli va turi
|
|
O’quv mashg’ulot rejasi
|
1. XMLarxitekturasiXMLvaDataSetob’ektigaumumiynuqtai
2. XMLarxitekturasiXMLvaDataSetob’ektigaumumiynuqtaifoydalanish haqida
3. XMLarxitekturasiXMLvaDataSetob’ektigaumumiynuqtai umumiy tushuncha
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi: Kompyuter turlari to’g’risidagi bilim (ko’nikma)larnishakillantirish(mustahkamlash.).
|
O’qitish natijasi
|
Ushbu mavzuni o’zlashtirishnatijasida o’quvchida shakllanadigan asosiy bilim ,ko’nikma yoki kompetensiyalar.
| |
Pedagogik vazifalar.
1. XMLarxitekturasiXMLvaDataSetob’ektigaumumiynuqtaifoydalanish bilan tanishtirish.
2. XMLarxitekturasiXMLvaDataSetob’ektigaumumiynuqtaifoydalanish tasnifini berish.
3 XMLarxitekturasiXMLvaDataSetob’ektigaumumiynuqtai foydalanish tushuntirish.
4 XMLarxitekturasiXMLvaDataSetob’ektigaumumiynuqtai foydalanish ni ochib berish va boshqa.
|
O’quv faoliyat natijalari.
1 XMLarxitekturasiXMLvaDataSetob’ektigaumumiynuqtai foydalanish umumiy ma`lumotga ega bo`ladilar.
2. XMLarxitekturasiXMLvaDataSetob’ektigaumumiynuqtaifoydalanish ni tasniflaydilar,
3. XMLarxitekturasiXMLvaDataSetob’ektigaumumiynuqtai foydalanish haqida aytib beradilar,
4. XMLarxitekturasiXMLvaDataSetob’ektigaumumiynuqtai foydalanish ni tartibli ravishda izohlab beradilar.
|
O’qitish metodlari
|
Axborotli - kichik ma’ruza, namoish, «aqliy hujum», munozara
|
O’qitish vositalari
|
O’UM, tarqatma materiallar, slaydlar, proektor, kompyuter, klaster , T-sxema.
|
O’quv faoliyatini tashkil etish shakllari
|
Jamoa va guruhlarda ishlash
|
O’qitish shart-sharoiti
|
Texnikvositalar bilan ta’minlangan auditoriya
|
Qautar aloqaning usul va vositalari
|
Og’zaki nazorat, savol-javob
|
|
