Pedagogik innovatsiyalar maqsadi, mazmun-mohiyati

Download 322,14 Kb.
bet	40/84
Sana	24.05.2024
Hajmi	322,14 Kb.
	#252436

1 ... 36 37 38 39 40 41 42 43 ... 84

Bog'liq
I. Isoqov, S. I. Qulmamatov-fayllar.org

Mazmun-mohiyati
Pedagogik innovatsiyaning muhim belgilari

Pedagogik innovatsiyalar maqsadi, mazmun-mohiyati:

Maqsad: Ta`lim-tarbiya tizimiga sezilarli samaralar beruvchi yangilik kiritish: yangi
kontseptsiyalar Davlat Ta`lim Standarti, alternativ o’quv reja va dasturlari,
o’qitishning axborotli texnologiyalarini joriy etishning davlat dasturlari, jahon
“Internet” tarmog’iga chiqish va masofaviy ta`limni joriy etish bo’yicha davlat rejasi va
dasturi, shuningdek hozirgi zamon talablari asosidagi yangi o’quv muassasalari va shu
kabi yo’nalishlarni yanada jonlashtirish.

Mazmun-mohiyati:
- o’quv materiallaridagi bayon qilinadigan ma`lumotlarni axborot ko’rinishiga
keltirish va ularda uzviylik hamda izchillikni saqlab qolish;
- o’quv materiallarini o’zaro bog’liq bo’lgan modul bloklari shaklida ifodalashga
erishish;
- o’quv materiallarini o’rganishga “Kompleks yondashuv” nomli tadqiqot usulidan
foydalanishga erishish va undan muammoli hamda dasturiy ta`lim metodlaridan
foydalanish;
- ta`lim-tarbiya jarayonida axborot muhitini yaratish borasida o’rganilayotgan
sohaning axborotli ta`minotini yaratishga eritish;
- didaktik o’yin(shu jumladan kompyuterli o’yinlar va trenejerlar) orqali turli voqea va
hodisalardagi jarayonlar kechishini ifodalovchi masalalar (muammolar)ni echish;
- bu yo’nalishdagi ijodiy izlanishlarni olib borishda ”Ta`lim-fan-amaliyot hamda
nazariya bilan amaliyot uyg’unligiga e`tibor berish;
- innovatsion usullar qo’llangan holatdagi yutuq va kamchiliklarni baholab borishga
erishish va kerakli joylarda tegishli tuzatishlar kirita olinishi lozim va shu kabilar.
Pedagogik innovatsiyaning muhim belgilari:

- ta`lim-tarbiya jarayonini oldindan mavjud manbalarini hisobga olgan holda va

fan-texnikaning eng so’ngi mavzuga(fanga) mos yutuqlarini e`tiborga olib, ta`lim
jarayonini loyihalashtirish va uning natijalarini prognoz(bashorat) qila olish;
- ta`lim-tarbiya jarayoniga “tizimiy yondashuv” tadqiqot usulini qo’llashda,

qaralayotgan tizimining elementlari va qism tizimlari orasidagi bog’lanishlarni e`tiborga

olish va bular asosida talabalarning o’qish-bilish faoliyatini tasvirlaydigan ta`lim-
tarbiya jarayoni rejasini tuzish;

- ta`lim-tarbiyada maqsad aniq bo’lishi, uning diagnostikasi(tashhisi) va
pronozi(bashorati) hamda talabaning o’zlashtirishi sifatini xolis baholash mezoni
bo’lishi kerak;
- ta`lim tizimi tuzilishi, tarkibi, mazmuni bir butun yaxlit bo’lib, ularning o’zaro

bog’liqligi, bir-birini bosqichma-bosqich to’ldirilib borilishi ta`minlangan bo’lishi

kerak;

- ta`lim va tarbiyada olib boriladigan faoliyatning optimal variantlarini ta`minlay

olish lozim;
- ta`lim-tarbiya jarayonining texnik va informatsion ta`minoti etarli bo’lishi

lozim;
- yaratilgan pedagogik innovatsiya(PI)ni talabalarning ilmiy-uslubiy salohiyatini

hisobga olgan holda o’qitish;

- ta`lim sifatiga e`tibor bergan holda shakllantiruvchi va yakuniy nazoratlar olish;

- rejalashtirilgan joriy, oraliq va yakuniy nazoratlarni o’tkazish va uning chuqur

tahliliga erishish orqali talabalar o’zlashtirish monitoringi ko’rsatkichini doimo e`lon
qilib borish;
- ta`lim-tarbiya samaradorligini aniqlash mezoni bo’yicha yakuniy nazorat va

amaliyotga joriy etish bo’yicha uslubiy tavsiyalar berish.

Download 322,14 Kb.

1 ... 36 37 38 39 40 41 42 43 ... 84

Download 322,14 Kb.