3 topshiriq (har bir savol 0,2 ball)
|
Ballar yig‟indisi
|
(1,0)
|
(1,4)
|
1-savol
|
2-savol
|
3-savol
|
(3,0)
|
1
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
Testlar
Kim menejerning xizmatchilar bilan alokasi tashkilot iklimi va ularning ishlariga bevosita ta‟sir kilishni isbotladi?
Gerbert Saymon – 1955
Duglas Makregger – 1960
Igor Aksoff – 1965
Dunaevskiy F.V. – 1950
Boshkaruv goyasining rivojlanishi 3 ta xodisa vokeaning atrofida aylanadi
topshiriklar, personal, ishlab chikarish omillari
bokaruv usullari, inson, meznatning taksimlanishi
vakolatning kayta taksimlanishi, strategiya, personal
topshiriklar, ipnson, boshkaruv faoliyati
Tashkilotga tizimli yondashuv… sifatida kurib chikadi.
tashkilot tashkarisidagi resurslar va jarayonlarni yaxlit birlashtiruvchi kup rejali xodisa.
V) yoki topshirik, yoki inson, yoki boshkaruv (Ma‘muriyat)
tashkilotning ichki va tashki muxiti bilan boglik bulgan kup kirrali va uzgaruvchan xasablar.
tashkilot ichkarisida resurslar va jarayonlarni bir butun kilib birlashtiruvchi kup rejali xodisa
Samarali tashkilot kuyidagi bir-biriga boglik bulgan ettilik asosida shakllanadi (7-s teor.)
uslub, malaka, xokimiyat V)strategiya, tuzilish, tizim, shtat S)uslub, malaka, bulingan kiymat
uslub, malaka, xokimiyat, uslub, malaka, bulingan kiymat
strategiya, tuzilish, tizim, shtat, uslub, malaka, bulingan kiymat
Tashki takdirlanish
natijaga erishish tuygusi
mansab buyicha oldinga siljish
ish jarayonida dustlik va aloka
kilinayotgan ishning ma‘nosini sezish
natijaga erishish tuygusi, kilinayotgan ishning ma‘nosini sezish
Motivatsiyagacha kanaka tushunchalar kiradi?
A natijani kutish
konikish
majburlash
ishkibozlik (xavas)
zaruriyat
Insonlar extiyojini … mumkin
bevosita ulchash
bevosita kuzatish
ularning malaksiga kura tushunish
ularning uzlarini tutishiga kura tushinish
statusiga kura tushunish
Belgilangan vazifalarni bajarish uchun xamkor va bulimning vosita va resurslarini ishlatishdan xukularining chegaralangani
ma‘suliyat
omilkorlik (xabar)
motivatsiya
muvofiklashtirish
motivatsiya, muvofiklashtirish
Vazifalarning amalga oshirish javobgarligini shaxs yoki shaxslar guruxini topshirish jarayoni
motivatsiya
deligirovanie
kommunikatsiya
nazorat
kommunikatsiya va nazorat
Nimanidir yukligi yoki etishmasligini xis kilishni anglashni bildiradigan motivatsiyaning ta‟limot darajasi
istak
V) ragbat
S) motivatsion xulk – atvor
extiyoj
takdirlash
-
9-mavzu
|
Mehnat jamoalarini rejalashtirish va boshqarish
|
Amaliy mashg„ulotning texnologik xaritasi
-
Ishning bosqichlari
vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
o‗qituvchi
|
Talabalar
|
1-bosqich kirish qismi
(20 min)
|
Amaliy mashg‗ulotni interfaol tarzda o‗tkazish uchun oldindan talabalarga berilgan mavzu(mustaqil ta‘lim) bo‗yicha darsni jonli muloqot shaklida o‗tkazish uchun kichik-kichik guruhlarga bo‗lib, rejaga asosan mavzuning tub mohiyatini nazariy va amaliy jihatdan ochib berish talab etiladi.
Talabalarga mavzu oid mantiqiy fikrlashini rivojlantirish uchun ishlab chiqarish tarmoqlaridagi vaziyatli va muammoli masalalar beriladi. mavzuga bog‗liq g‗oya tashlanadi hamda guruhlar orasida muhokama qilishni o‗rgatadi. Xar bir gurux masala bo‗yicha o‗z echimlarini taklif qiladi. Qo‗yilgan masala bo‗yicha talabalar fikri, ma‘lumot darajasi bahs muloqot shaklida tinglanadi.
|
Eshitadi.
Yozib oladi va tinglaydi.
Mavzuning nomi va tushunchalar yozib boriladi.
G‗oya va tushunchalar yozib boriladi.
|
2-bosqich Asosiy bosqich (50 min)
|
Har bir guruh taqdimot mavzu bo‗yicha taqdimotini guruh oldida namoyish qiladi.Taqdimotning bajarilish darajasi mavzu mohiyatini qisqa va aniq aks ettirilganligi o‗qituvchi va talabalar tomonidan baholanadi. Taqdimotning sifati unga ijodiy yondoshilganlik vaziyatli masalalar bilan bog‗liqligiga alohida e‘tibor qaratiladi.
Aqliy xujum krossvord, kichik guruhlarda ishlash, test kabi usullari qo‗llanilib, faol bahs muloqotga kirishishlari orqali talabalarning nazariy qarashlari mustahkamlanadi. Mantiqiy fikrlash qobiliyatinirivojlantirish,malaka shakllantirish, ,tayanch iboralarning tub
mohiyatini anglab o‗rganganlik darajasi orqali og‗zaki so‗rov shaklida tekshiriladi.
|
O‗qiydi.
Eshitadi, jadvalni ko‗chirib oladi, hamda savollar beradi.
Tayanch so‗z va atamalar muhokama qiladi.
|
3-bosqich Asosiy bosqich (10 min)
|
3.1.Ekspertlar guruhining baholashi talabalar ichidan taqdimot qilgan talabalarni baholovchi ekspertlar guruxi saylanadi. Ular gurux ishlarini masala echimlarini obektiv baholaydilar. Pedogog tomonidan ekspertlar guruxi ishiga baxo beriladi.
Amaliy mashg‗ulot natijalari:
-Mavzu bo‗yicha yakuniy xulosa qiladi
nazariy bilimlarning amaliyotdagi tadbig‗i talaba tomonidan o‗zlashtiriladi.;
|
Savollar beradi
Test
| -
|
3.2 Talabalarning tayyorgarlik va o‗zlashtirish darajasi reyting baxolash mezoni asosida baxolanadi va e‘lon qilinadi. Professor- o‗qituvchi tomonidan maqsadga erishilganlik o‗zlashtirish darajasi aniqlanadi.
3.3. Mustaqil ta‘lim uchun vazifalar beriladi va qo‗shimcha adabiyotlar tavsiya qilinadi.
Darsga xulosa qilinadi.
|
|
|
