|
O‘zbekistonda fanlararo innovatsiyalar va 15- son ilmiy tadqiqotlar jurnaliBog'liq Qudratova Shaxnoza Baxtiyor qizi 1-laboratoriya, 3-sinf ona tili darslarida interfaol usullardan foydalanish, Tizim, FUTBOL O`YININING KELIB CHIQISH HAMDA RIVOJLANISH TARIXI, 10-inf, 1-mavzu taqdimot, Mustaqil ish reja Innovatsion va uning turlari. Innovatsion loy, 1 guruh SM erp, 5-Мa’ruza, 02.EGAMBERGANOVA SEVINCHOY, 5-mavzu....... (1), kompyuter tarmoqlari, maktabgacha-ta-lim-yoshdagi-bolalarning-ijodiy-qobiliyatlari-va-uni-samarali-rivojlantirish-omillari, yoshlarni milliy qadriyatlar asosida manaviy-axloqiy tarbiyalashO‘ZBEKISTONDA
FANLARARO
INNOVATSIYALAR
VA
15-
SON
ILMIY
TADQIQOTLAR
JURNALI
20.01.2023
Pedagogik oliy taʼlim muassasalarida taʼlim mazmuni va sifatiga qo‘yilayotgan
zamonaviy talablarni o‘rganish, tahlil qilish maqsadida Xalqaro baholash dasturlari
tashkiliy tuzilma faoliyatini yo‘lga qo‘yish lozim.
Bo‘lajak o‘qituvchilarning taʼlim mazmuniga qo‘yilayotgan zamonaviy talablar
bo‘yicha nazariy va amaliy bilim hamda kasbiy kompetentsiyalarini shakllantirish
maqsadida pedagogik oliy taʼlim muassasalari o‘quv rejasiga “Xalqaro baholash
dasturlari” fanini kiritish maqsadga muvofiq.
Xalq taʼlimi tizimida xalqaro baholash dasturlari boʼyicha oʼquv kurslarini tashkil
etish va uning shakllari bo‘yicha malakali trenerlar tayyorlash faoliyatini yo‘lga qo‘yish
maqsadga muvofiq.
Boshlang‘ich taʼlim uchun tavsiya etilgan taʼlimning asosiy, yordamchi va didaktik
vositalar tizimini PIRLS xalqaro baholash dasturi talablaridan kelib chiqib
takomillashtirish zarur. PIRLS baholash dasturi talablari asosida boshlangʼich sinf
oʼquvchilarning oʼquv-bilish kompetentsiyalarini shakllantirishda mustaqil ishlar
jarayonini loyihalashtirish hamda oʼqitishni individuallashtirish, intensivlashtirish va
optimallashtirish talab etiladi.
Mustaqil ishlar jarayonining oʼziga xos xususiyatlari: boshlangʼich taʼlimda
oʼquvchilarning yosh xususiyatlarini hisobga olish; faoliyatning har xil turlariga jalb
etilganligi; faoliyat metodlarini, individual faoliyatini amalga oshirish qobiliyatlarini
shakllantirish; bilishga qiziqishlarini shakllantirish; faoliyatni amalga oshirishda
mustaqillik berish; tahlil qilish, umumlashtirish, klassifikatsiyalash, asoslash,
oʼxshashlarni topish kabi harakatlarni egallash; maqsadni, asosiy vazifalarni aniqlash
koʼnikmalarini oʼzlashtirish, ular asosida taxminlarni ilgari surish, harakat sxemalarini
tuzish, olingan natijalarni anglash va ularni tahlil qilish; oʼquvchilarni turli axborotlar
bilan ishlashga jalb etish; qulay hayotiy va ijtimoiy qoidalarni qoʼllab-quvvatlash;
oʼquvchilarning ehtiyoji, qobiliyatiga muvofiq faoliyat mazmunining adaptivligi;
faoliyatning variativligini taqdim etish.
Mustaqil ishlar jarayonida ijodiy muhitni vujudga keltirish uchun oʼrganiladigan
mavzu mazmuniga bogʼliq holda quyidagi didaktik omillarni eʼtiborga olish zarur deb
hisoblaymiz: darsda oʼquvchilarning avval oʼzlashtirgan bilimlarini mustaqil holda
yangi, kutilmagan vaziyatlarda qoʼllash vaziyatini vujudga keltirish maqsadida
anʼanaviy oʼqitish metodlari boʼlgan ogʼzaki bayon, koʼrgazmali va amaliy metodlari
bilan bir qatorda mustaqil ish, muammoli, mantiqiy oʼqitish metodlaridan foydalanish;
mavzu mazmunini hisobga olgan holda oʼquv muammolarini vujudga keltirish orqali
avval oʼrganilgan obʼektlarning oʼziga xos xususiyatlarini odatiy va tanish vaziyatdagi
muammolarni anglash hamda uni hal etish yoʼlini tavsiya etish, ushbu omil oʼqitish
jarayonida muammoli oʼqitish metodi ustuvorligiga asoslanadi; oʼquv muammolarini
hal etish orqali tanish obʼektning yangi xususiyatlarini topish, oʼquvchilar avval
oʼrganilgan obʼektga xos yangi xususiyatlarni aniqlashga yoʼnaltirilgan omilda oʼqitish
jarayonida mantiqiy metodlar ustuvorligiga tayanadi; tuzilish va funktsional
qonuniyatiga asosan tushunchalar oʼrtasidagi aloqalar, sabab va oqibatlarni aniqlash,
|
| |
