|
RAQAMLI TEXNOLOGIYALAR DAVRIDA TILLARNI INTENSIV OʻQITISHNING PSIXOLOGIK-Bog'liq nazariy-o-qitishning-zamonaviy-usullarining-mazmuni-va-tuzilmasi grammar worksheets, 8-bob, ELEKTR, 1-10 uzb, 1204406, Abdullayev Tezis 3, 4-Tema, HISOBOTI MAGISTR, 10 Informatika JavoblarUZB 10, 7-mavzu. Ekonometrik modellarni baholash, Kurs ishi yuzi, TARMOQDA MA’LUMOTLARNI XAVFSIZLIGI Raxmatilloyev Xurshidbek, Tayor Tarmoqlar – maqsad va vazifalar, 49-51
RAQAMLI TEXNOLOGIYALAR DAVRIDA TILLARNI INTENSIV OʻQITISHNING PSIXOLOGIK-
PEDAGOGIK JIHATLARI
RESPUBLIKA ILMIY-AMALIY ANJUMANI
2023-yil 2-iyun
271
ma‟ruza taqdimotini shunday olib boradiki, xatolar ehtiyotkorlik bilan yashiriladi va ular
talabalar tomonidan osonlikcha sezilmaydi. Ma'ruza mazmuni bo'yicha o„qituvchi, yuqori daraja
materialni bilish va o„qituvchi mahorati.
5. “Ma‟ruza-matbuot anjumani” shakldagi ma'ruza.
Ma‟ruzaning ma‟lum bir mavzusi bo„yicha savollar yozma ravishda beriladi ushbu
mavzu bo„yicha javobning mohiyati keltirilgan.
Matbuot anjumanini o„tkazish shakli ba‟zi xususiyatlarni hisobga olgan holda asos qilib
olinadi:
O„qituvchi ma'ruza mavzusini e‟lon qiladi va talabalarni unga ushbu mavzu bo„yicha
yozma ravishda savollar berishga taklif qiladi. Har bir talaba 2-3 daqiqa ichida savollar tuzadi va
o„qituvchiga beradi.
O„qituvchi 3-5 daqiqa ichida savollarni semantik mazmuniga ko„ra saralaydi va ma‟ruza
materialining taqdimotiga o„tadi.
Materialning taqdimoti o„qituvchi tomonidan mavzuni izchil ochib berish shaklida
amalga oshiriladi, uning davomida har biri savol berildi alohida ko„rib chiqilmaydi.
Ma‟ruza yakunida o„qituvchi tinglovchilarning bilim va qiziqishlarini aks ettirish sifatida
savollarga yakuniy baho beradi.
Fanning mavzu yoki bo„limini o„rganishning istalgan bosqichida ma‟ruza yoki matbuot
anjumani o„tkazish yaxshi deb hisoblanadi. Mavzuni o'rganishning boshida ma‟ruzaning asosiy
maqsadi talabalarning qiziqishlari va ehtiyojlari doirasini, ularning mehnatga tayyorlik
darajasini, o„rganilayotgan fanga munosabatini aniqlashdan iborat
6. “Ma‟ruza-suhbat” shakldagi ma‟ruzalar
O„qituvchining auditoriya bilan bevosita aloqasi. Ma‟ruza-suhbat yoki "tinglovchilar
bilan muloqot" talabalarni o„quv jarayoniga faol jalb qilishning eng keng tarqalgan va nisbatan
sodda shaklidir. Ushbu ma'ruza o„qituvchi va tinglovchilar o„rtasidagi bevosita aloqani o„z
ichiga oladi. Ma‟ruza-suhbatning afzalligi shundaki, u talabalar e‟tiborini mavzuning eng muhim
masalalariga qaratish, o„quvchilarning xususiyatlarini hisobga olgan holda o„quv materialini
bayon qilish mazmuni va sur‟atini aniqlash imkonini beradi.
7. “Ma‟ruza-munozara” shakldagi ma‟ruza.
O„qituvchi va talabalarning o„zaro munosabatlari, erkin fikr almashish, o„rganilayotgan
masala bo„yicha g„oyalar va qarashlar o„rganilyotgan mavzu bo „yicha fikr almashish imonini
beradi. Bu yerda ma‟ruza-suhbatdan farqli o„laroq, o„qituvchi ma‟ruza materialini taqdim etishda
talabalarning savollariga bergan javoblaridan foydalanibgina qolmay, mantiqiy bo„limlar
oralig„ida erkin fikr almashishni ham tashkil etadi.
Munozara o„qituvchi va o„quvchilarning o„zaro hamkorligi, o„rganilayotgan masala
yuzasidan erkin fikr almashishidir.
Talabalarni faollashtirish uchun savollar va munozara uchun mavzularni tanlash
o'qituvchining o'zi tomonidan, o'qituvchining ushbu auditoriya oldiga qo'ygan aniq didaktik
vazifalariga qarab amalga oshiriladi.
8. “Muayyan vaziyatlarni tahlil qilish bilan ma‟ruza” shakldagi ma‟ruza.
Xarakterli hodisani baholash uchun etarli ma‟lumotlarni o„z ichiga oladi va bunday holat
og'zaki yoki juda qisqa video yozuvda, film lentasida taqdim etiladi. Shuning uchun uning
taqdimoti juda qisqa bo'lishi kerak, lekin xarakterli hodisani baholash va muhokama qilish uchun
etarli ma'lumotlarni o'z ichiga olishi kerak.
|
| |
