|
Pedagogika 017, 6-son Bosh muharrirBog'liq 4979 197 2017. 6-sonPEDAGOGIKA
2017, 6-son
117
Под условием обучения мы подразумеваем конкретно четыре учебно-
методических понятия:
1) тип учебно-воспитательного заведения (дошкольное учебное
заведение, средняя школа, академический лицей и профессиональный
колледж, высшее учебное заведение) – языковое и неязыковое;
2) возрастные типологические особенности обучающихся;
3) языковой опыт изучающего неродной язык (его языковые знания,
навыки и умения);
4) время, отведенное на изучение неродного языка.
Эти четыре компонента условия определяют цели обучения
(практическая, воспитательная, образовательная, развивающая). Первые
лингводидактические категории предопределяют объем содержания
обучения неродному языку; опираясь на названные три учебно-
методических понятия, применяем те или другие методы обучения
неродному языку.
Кратко рассмотрев три большие группы интерференции, отметим,
что все они анализируются через призму языкового, культурологического и
методического
минимумов,
подлежащих
усвоению
в
условиях
организованного обучения, иначе говоря, в образовательной системе.
Поэтому интерферирующие материалы берутся главным образом в
компрессированном виде
1
. В завершении попытаемся дать краткое
заключение описанному в статье материалу:
- виды интерференции следует рассматривать в комплексе, как
языковая, культурологическая, методическая;
- проблемы интерференции разрабатываются с целью создания
лингводидактической типологии трудностей усвоения неродного языка;
- поставленный в статье вопрос интерференции требует дальнейшего
детального исследования.
1
Жалолов Ж. Ж. Тил таълимида методик компрессия ва турли интерференциялар хақида //
Хорижий тилларни ўқитиш методикаси ва замонавий тилшуносликнинг долзарб
муаммолари: ‒ Андижон: АнДУ, 2017. – Б. 8 -12.
|
| |
