|
Pedagogika 017, 6-son Bosh muharrirBog'liq 4979 197 2017. 6-sonPEDAGOGIKA
2017, 6-son
59
parchalanishidan ajralgan energiyaga bo‘linadi. 39312 kJ : 2800 kJ = 14 mol
glukoza to‘liq parchalangan.
2) endi 14 mol glukozaning aerob sharoitda parchalanganidan hosil bo‘lgan
energiyani aniqlaymiz, ya’ni 1 mol glukoza kislorodli sharoitda parchalanganda
2600 kJ energiya hosil qilishini hisobga olgan holda, bu energiyani 14 mol
glukozaga ko‘paytiramiz, natijada 2600 kJ ∙14 mol = 36400 kJ energiya aerob
sharoitda hosil bo‘ladi.
3) bu bosqichda esa glukozaning anaerob sharoitda parchalanganidan hosil
bo‘lgan energiya aniqlanadi. 1 mol glukoza kislorodli sharoitda parchalanganda
200 kJ energiya hosil qilishini nazarda tutib, 14 mol glukozaga ko‘paytiriladi:
200 kJ ∙14 mol = 2800 kJ energiya anaerob sharoitda hosil bo‘ladi.
4) aerob va anaerob bosqichlarida hosil bo‘lgan energiyaning umumiy
miqdori aniqlanadi:
36400 kJ + 2800 kJ = 39200 kJ energiya anaerob sharoitda hosil bo‘ladi.
5) bu bosqichda biz masala shartida berilgan energiya miqdoridan aerob va
anaerob bosqichlarda hosil bo‘lgan energiyaning yig‘indisini ayirish orqali
energiya almashinuvining dastlabki bosqichida hosil bo‘lgan energiya miqdori
aniqlanadi:
39312 kJ- 39200 kJ = 112 kJ energiya dastlabki sharoitda hosil bo‘ladi.
Javob: a) 36400 kJ; b) 2800 kJ; c) 112 kJ energiya hosil bo‘lgan.
Ko‘rinadiki, umumiy o‘rta ta’lim maktablarining biologiya o‘qituvchilari
masalalar yechish jarayonida o‘zining kasbiy kompetentligini takomillashtirishi
lozim. Buning uchun ilmiy-ommabop materiallardan foydalanish, ko‘proq
biologik masalalar zanjirini tuzish, izchillik asosida ularni yechish metodikasini
o‘rganish maqsadga muvofiq.
|
| |
