|
ган жамиятдаги ижтимоий система билан алоқага киBog'liq Maktabgacha tarbiya pedagogikasi (Shoira Shodmonova)ган жамиятдаги ижтимоий система билан алоқага ки
ришади ёки муносабатда бўла бошлайди.
Тарбия боланинг «ривожланиш олди зонасига»
қараб ўзгаради, яъни болада мураккаброқ, мазмувдаги
билимларни
ўзлаштириб
олиш
имконияти
пайдо
бўлишига қараб белгиланади. Масалан, гўдак эмаклаш-
ни ўзлаштириб олгандан кейин юришга ўтиши, айрим
бўғинларни айтишни ўргангандан кейин фаол нутққа
ўтиши, буюмлар билан ҳаракатларни ўзлаштириб олган
дан кейин ўйин, меҳнат фаолиятининг пайдо бўлиши ва
ҳоказо.
Бола шахсининг шаклланишида таълим-тарбия, бу
ишни амалга оширишда педагог етакчи роль ўйнайди.
Бу эса ҳар бир бола шахсининг шаклланишида уларнинг
жавобгарлигини оширади. Тарбия ижтимоий муҳит ор-
қали келадиган тарбиявий таъсирларнинг барчаси билан
боғлиқ ҳолда таъсир қилади. Бунда қулай самарали
омиллардан фойдаланилади, салбий таъсирларнинг ку-
чини маълум даражада камайтиради. Таълим-тарбия жа
раёнида қуйидаги ҳолатлар юзага келади.
Таълим-тарбия жараёнида киши организми ривож-
ланади ҳамда муҳитни стихияли таъминлай олмайдиган
нарсалар таълим-тарбия орқали ўрганилади. Масалан,
www.ziyouz.com kutubxonasi
бола ўз она тили атрофии ўраб олган муҳитнинг таъси
рида ўрганиб олиши мумкин. Аммо ўқиш ва ёзишни
махсус
таълим
орқали
ўрганади.
Маълум
билим,
кўникма малакалар таълим-тарбия жараёнида эгаллана-
ди.
Таълим-тарбия ёрдамида боланинг баъзи бир туғма
камчиликларини керакли томонга ўзгартириш мумкин.
Масалан, баъзи бир болалар айрим камчиликлар билан
|
| |
