ни тарбиялашнинг лжралмас қисмвдир. Физиолог, пси
холог, педагог оликлдар дунёдаги болаларнинг ижтимоий
тарбиясша ҳисса қўшадилар. Боғча е-Шига келганда бо
ла оргаиизмини етилиши давом эгади.
Уч
ёш гача болаларда ўсиш бир
оз секшшашади, 5—8
ёштача эса ў скш я н а тезлашади.
Боғча
ёшидаги
болалар
билан ш ғ б бориладиган
ж исм оний тарбия асосий
ўри кн к ЗГ.МЛНЙЗП.
Болацу г\
:
хясо<>га олган
ҳолда оклада
ва боғчлдл
;ча-.^рлар -;а<;гсм&си белгиланади:
к
у
f
,,>,я
овқц
н ш ; t.
гимнастик м аш қлар ва
ҳаракатлг* ўйпнхар ҳашга чини^типиш тартиблари боғча
ёгии даари'Л?
муайян мақсад билан гўғри тар
бия
бериб борилса, уд
яр?
нш г эш итиш ,
ицрок этиш сез-
гилари улардаги кўргазмади,
образли тафаккур ирода-
вий, қиссий ва касб ж зряёнлзрк ривож ланиб боради.
Боғча ёшидаги болалар узнга қўйилган талаблар мо-
ҲИЯТИ
1
Ш тушуна
?ьлайди. Нотўғри хулқи ва ёмон
шли
учун катгалар танбеҳидан ташқари ўзи ҳам мустақил ва
тўғри хулосалар чиқаришга ҳдракат қилади.
Демак, тарбиянинг вазифаси боладаги иқгидор ва
қрбилиятня ўз вақтида аниқлаб уларни яиада ривожла-
нишкга ёрдам бгришдир. Тягышм-тарбия бериш жараё
н и д а
>;ар 3»тр болани ўзпга хос хусусиятларини эътибор
га
oa?'v:
ч- ,:;-л тарбля мақсадлнрига зришиш мумкин.
t i x m m r
с ^ о л л а р и
) г
ч
••
