Virtual laboratoriy ishlarining uslubiy va didaktik jihatlari

1.2. Virtual laboratoriy ishlarining uslubiy va didaktik jihatlari.

• 
  murakkab fizik hodisalarni tushunish mumkin bo‘lgan darajada o‘rganish;
  
• 
  haqiqiy tajriba qiyin yoki noo‘rin bo‘lsa ham (masalan, kosmik jismlarning harakati, jismlarning yuqori bosimda ishlashini o‘rganish, mikroskopik ob'ektlarni o‘rganish, yadroviy reaktorning ishlashi va hk) hodisani «tadqiq qilish»;
  
• 
  oraliq natijalar va uning atrofidagi mumkin bo‘lgan o‘zgarishlarni tahlil qilish uchun eksperimentni to‘xtatish va davom ettirish;
  
• 
  hodisani dinamikada o‘rganish (ya'ni fazoda va vaqt ichida uning rivojlanishini kuzatish);
  
• 
  to‘liq miqyosli eksperimentda imkonsiz bo‘lgan amalni bajarishfenomenning fazoviy-vaqtincha o‘lchamlarini o‘zgartirish;
  
• 
  eksperiment uchun zarur shart-sharoitlarni va o‘rganilayotgan ob'ektlar tizimining parametrlarini, uning holatidan qo‘rqmasdan, shuningdek eksperimental sozlash elementlarining xavfsizligini ta'minlash;
  
• 
  o‘rganilayotgan tizim parametrlari o‘rtasidagi doimiy aloqalarni vizual izohlash bilan namunaviy eksperimentga hamrohlik qilish (dinamik grafiklar, diagrammalar va boshqalar ko‘rinishida);
  
• 
  hodisani «sof» shaklda o‘rganish, uning yuzaga kelishi uchun zarur shartsharoitlarni aniq aks ettirish;
  
• 
  multimediya ta'siri tufayli o‘quvchilar diqqatini o‘rganilayotgan hodisada asosiy narsaga qaratmoq va shu bilan uning mohiyatini chuqur anglashga hissa qo‘shish.
  

• 
  maktab o‘quvchilarining ta'lim jarayonining asosiy tarkibiy qismlarini rivojlantirishga yo‘naltirilgan ta'limga faol yondoshishni ta'minlash;
  
• 
  uning motivatsion-ehtiyoj sohasi (xususan, o‘qishga bo‘lgan qiziqish), o‘z harakatlarini rejalashtirish, bajarish va nazorat qilish qobiliyati;
  
• 
  o‘quvchilarning bilim faoliyati mustaqilligini rivojlantirish, bu ularning o‘quv faoliyatini amalga oshirishdagi muvaffaqiyatini belgilaydi;  o‘quvchlarning ijodiy faoliyati uchun sharoit yaratish.