|
Tajriba˗sinov jarayonida ishtirok etgan o‘quvchilar va o‘qituvchilar soni
Pdf ko'rish
|
| bet | 423/551 | | Sana | 15.05.2024 | | Hajmi | 15,84 Mb. | | #234763 |
Bog'liq Asosiy oxirgi 17.05.2023 18.20Tajriba˗sinov jarayonida ishtirok etgan o‘quvchilar va o‘qituvchilar soni
№
Ta’lim muassasalari nomi
Tajriba˗sinov
ishlarida
qatnashuvchi
respodentlar soni
Tajriba
guruhi
Nazorat
guruhi
Metodist-
o‘qituvchilar
1
.
Chirchiq sanoat kasb-hunar kolleji
50
55
5
2
.
Qarshi sanoat kasb-hunar kolleji
50
58
5
3
.
Namangan sanoat kasb-hunar kolleji
50
62
5
Jami
150
165
15
Nazariy ta’lim turli ilmiy muammolar bo‘yicha ma’ruzalar, informatika o‘qitish
metodikasini yaxshi o‘zlashtirgan falisatorlar va moderatorlar ishtirokidagi
seminar˗treninglar, konferensiyalar shaklida o‘tkaziladi.
Tajriba-sinov ishlarning turli bosqichlarida ekspertlar sifatida oliy ta’lim muassasalari,
tayanch korxona va tashkilotlar, kasbiy birlashmalarning vakillari ishtirok etdi
(.........kollejlari).
“Professional ta’lim muassasasalari o‘quvchilariga informatika fanini differensial o‘qitish
metodikasi” samaradorligini kollejning ta’lim muhitida natijaning samaradorligi mezonlari
bo‘yicha baholash uchun quyidagi mezonosti birliklari tanlandi:
Motivatsion-qadriyatli mezon:
qadriyatli, ehtiyoj va motivlar shaxsning o‘zini o‘zi
rivojlantirishi va imkoniyatlarini madaniy amalga oshirishi hamda hayotni idrok etishining
ajralmas qismi sifatida.
Kognitiv mezon (bilish va tushunish):
bo‘lajak mutaxassisning umumilmiy, umumkasbiy,
maxsus bilimlarni egallaganlik darajasini, uning intellektual qiziquvchanligi, yangi
bilimlarni egallashi uchun ochiqligini va boshqalarni aks ettiradi.
Faoliyatli mezon (egallangan bilimlarni aniq vaziyatlarda qo‘llash, kasbiy masalalarni
yechish tajribasi):
bo‘lajak mutaxassislarda umumkasbiy
(o‘quv, refleksiv, kommunikativ va
boshqalar) va kasbiy madaniyat asosida yotuvchi informatikaga oid bilimlar, ko‘nikmalar,
ularni mustaqil, samarali qo‘llash, kasbiy faoliyatda rivojlanish va takomillashish qobiliyati
va boshqalar.
Tajriba-sinov ishlari jarayonida
bo‘lajak mutaxassislarda
kasbiy kompetensiyalarini
shakllanganligining yuqori (ijodiy), o‘rtacha (konstruktiv daraja) va past (imitatsion
daraja) ko‘rsatkichlaridan foydalanildi.
|
| |
