d 4 ) talabalar o‘zlashtirgan bilimlarini kutilmagan
nostandart vaziyatlarda qo‘llashlariga imkon yaratiladi.
Ta’lim-tarbiya samaradorligi quyidagi formula bilan aniqlanadi:
K
sam =
Ye m
j
t x 100
MT
Bu yerda:
K
sam
- ta’lim-tarbiya samaradorligi koeffitsenti
Ye – yig‘indi;
m
j
– o‘quv maqsadlariga erishgan talabalarning soni
t - talabalar tomonidan o‘quv maqsadlariga erishish uchun sarflangan vaqt
M – talabalarning umumiy soni
T - mashg‘ulot davomiyligi
Amaliy, laboratoriya va seminar mashg‘ulotlarining samaradorlik koeffitsenti
talabalar tomonidan o‘quv maqsadlariga erishish natijalariga asosan aniqlashga
imkon beradigan topshiriqlar amaliy mashg‘ulot matnida berilmoqda.
Mazkur topshiriqlardan talabalar tomonidan ma’ruza mashg‘ulotlari
mazmunini mustaqil o‘zlashtirish darajasini aniqlash maqsadida ham foydalanish
maqsadga muvofiq.
TINGLOVCHILAR UCHUN NAZORAT SAVOLLARI 1.
HEMIS axborot tizimining maqsadi va vazifalarini izohlang.
2.
HEMIS axborot tizimi oliy ta’lim muassasalarida tashkil etiladigan ta’lim-
tarbiya jarayonining samaradorligini orttirish omili ekanligini tushuntiring.
3.
Talabalarning didaktik maqsadlarga erishish darajasini nazorat qilish va
baholash turlarini izohlang.
4.
Talabalarni ilmiy-tadqiqot ishiga yo‘naltirishning ahamiyatini tavsiflang.
5.
Start-up loyihalarning didaktik maqsadlarini izohlang.
6.
Talabalar bilimini baholashning miqdor va sifat tahlilini sharhlang.
7.
HEMIS axborot tizimining “O‘quv jarayonini boshqarish” moduli qanday
vazifalarni amalga oshiradi?
8.
Talabalarning modullar bo‘yicha o‘zlashtirgan bilim, ko‘nikma, malaka,
tayanch va fanga doir kompetensiyalarini nazorat qilish va baholash topshiriqlari
majmuasida topshiriqlar murakkablik darajalari nisbatini izohlang.
9.
HEMIS axborot tizimining “Talabalar hayotini boshqarish” moduli qanday
vazifalarni amalga oshiradi?
161
10.
Modul bo‘yicha joriy, oraliq, yakuniy nazorat uchun shakllantirilgan
topshiriqlar majmuangizni tahlil qiling va o‘zlashtirishni hisobga olishdagi
kamchiliklarga barham berish yo‘llarini belgilang.
