|
“JOURNAL OF SCIENCE-INNOVATIVE RESEARCH IN
Pdf ko'rish
|
| bet | 170/352 | | Sana | 23.01.2024 | | Hajmi | 44,19 Mb. | | #143802 |
Bog'liq 46-44-PB
“JOURNAL OF SCIENCE-INNOVATIVE RESEARCH IN
UZBEKISTAN” JURNALI
VOLUME 1, ISSUE 7, 2023. OCTOBER
ResearchBib Impact Factor: 8.654/2023 ISSN 2992-8869
194
ko‘nikma va malakalarni ham shakllantirishni talab qiladi. Ko‘pincha tasviriy san'at
texnikasini o‘qitishga kam e'tibor beriladi. Bolalar asbobni to‘g‘ri ushlab turish va
ishlatishni bilishmaydi, qo‘l harakatining asosiy texnikasi va usullarini bilishmaydi.
Bularning barchasi, materiallarni bilmaslik bilan birga, qattiqlik, noaniqlik,
noaniqlik va tez charchashga olib keladi. Bu, o‘z navbatida, bolaning o‘ylab topilgan
tasvirni etkazishini qiyinlashtiradi va o‘ziga shubha va ushbu faoliyat turiga
qiziqishning qisman yoki to‘liq yo‘qolishiga olib keladi. Kerakli ko‘nikma va
ko‘nikmalarni rivojlantirishning muvaffaqiyatli jarayoni uchun harakatlarni so‘zlar
va tushuntirishlar bilan namoyish eting. Bu ta'sir tasviriy san'at ko‘nikmalarini
o‘rganish sifatini ham, tezligini ham oshiradi. Bolalar idrokining o‘ziga xos
xususiyatlari bor, shuning uchun vizual faoliyatda oldingi yoshdagi bolalarning
asarlari ibtidoiy ekspressivlik bilan ajralib turadi. Shunday qilib, bolaning ob'ekt
haqidagi g‘oyalari haqiqatdagi ob'ektning o‘zidan juda farq qilishi mumkin, shuning
uchun faqat eng katta taassurot qoldirgan uning ba'zi fazilatlari saqlanib qoladi.
Shunday qilib, bolalar ko‘pincha rasmda yoki hunarmandchilikda ko‘rganlarini
emas, balki o‘zlari tasavvur qilgan va tasavvur qilgan narsalarni etkazishadi.
O‘qituvchilarning yuqoridagilarni bilmasliklari texnologiyani o‘qitish jarayonini
shoshqaloqlik va tezlashtirishga olib keladi, bu esa bolani badiiy tasvirlar o‘rniga
faqat shablon bo‘yicha harakat qilishni o‘rganishiga olib keladi. Bu tasavvurni
rivojlantirish uchun katta xavf tug‘diradi, chunki bunday bolalar o‘zlarining shaxsiy
ifoda vositalarini yo‘qotishlari mumkin. Shuning uchun bolalarni nafaqat tasviriy
faoliyat orqali badiiy tasvirlarni etkazish texnikasini o‘rgatish, balki atrofdagi dunyo
va voqelikning estetik jihatdan ahamiyatli ob'ektlari va hodisalarini estetik idrok
etish jarayonida faol ishtirok etishni o‘rgatish juda muhimdir. Bola ob'ektni diqqat
bilan o‘rganib chiqib, uning to‘liq tasavvurini ololmaydi. O‘qituvchi ob'ektni
to‘liqroq idrok etish jarayonini tashkil qilishi, uning shakli, o‘lchami, rangi, hatto
hidi yoki yumshoqligi va qattiqligi yoki boshqa xususiyatlariga e'tibor berishi kerak.
Shu tariqa idrokdan olingan in'ikoslar asta-sekin o‘zgarib, boyib boradi.
Yuqoridagilardan kelib chiqqan holda, bolani bir xil harakat qilishni emas, balki
uning badiiy faoliyatida turli xil usullardan foydalanishga o‘rgatish nihoyatda
muhimdir. Bolaning ijodiy faoliyatni boshlashi uchun eng mos davr erta yoshdir.
Aynan shu yoshda ushbu turdagi faoliyatga ehtiyoj paydo bo‘ladi va asosiy
ko‘nikmalar paydo bo‘ladi. Bu yoshdagi bolalar bilan ishlaydigan o‘qituvchilar
bolaning endigina rivojlana boshlaganini hisobga olishlari va bu jarayonga alohida
|
| |
