Hozirgi sharoitda hamma uchun ochiq va teng ta'lim olish kafolati deyarli imkonsiz bo'lib bormoqda.
Bundan xulosa qilish mumkinki, yaqin kelajak jamiyatimizdagi ta’lim tizimi uchun
har xil qiyinchilik va
imkoniyatlarni taqdim etadi. Katta hajmdagi ma'lumotlarni boshqarish, samarali o'rganishga yordam
beradigan ta'lim strategiyalarini ishlab chiqish va barcha fuqarolarning axborotni baholash,
tanlash va
ular bilan ishlashda mohir bo'lishini ta'minlash muhim ahamiyatga ega. Ta'lim jarayonini o'qituvchiga
yo'naltirilgan tartibga solish va o'quvchilarga yo'naltirilgan tartib o'rtasida yangi muvozanat zarur deb
taxmin qilinadi, ikkinchisiga ko'proq e'tibor beriladi. AKT jamiyatdagi evolyutsion o'zgarishlar talab
qiladigan inqilobiy o'zgarishlarni amalga oshirish uchun vositani taqdim etadi. O'quv jarayonini qo'llab-
quvvatlash vositasi sifatida AKT ta'lim oldida turgan muammolarni hal qilish uchun yangi echimlarni va'da
qiladi. TA'LIMDA AKTdan FOYDALANISHNING TURLI KO'lamlari AKTdan o'quv
jarayonining bir qismi
sifatida foydalanishni uch xil ko'rinishga bo'lish mumkin: ob'ekt, aspekt yoki vosita sifatida (Niderlandiya,
1992). Bundan tashqari, AKT ko'pincha maktablarda tashkil etish va boshqarish vositasi sifatida ishlatiladi.
Ikkinchi holda, AKT haqiqiy o'quv jarayoniga birlashtirilmaydi, lekin uni sinf yoki maktab darajasida qo'llab-
quvvatlaydi (tashkil etish va boshqarish maqsadlarida AKT qo'llanilishiga misol sifatida o'quvchilar
monitoringi tizimi hisoblanadi). Ta'limda AKT dan ob'ekt sifatida foydalanish axborot texnologiyalarini
o'rganishni nazarda tutadi va asosan "kompyuter ta'limi" yoki "informatika"
kabi muayyan kursda tashkil
etiladi. Ob'ekt sifatida AKT maktablarning o'quv dasturlariga, ayniqsa, o'rta ta'limga keng joriy etildi.
Standartlashtirilgan usullar va sinf yondashuvlari endi individual ehtiyojlar uchun etarli bo'lmaydi.
Ushbu sohalarda kasbiy ta'limni unga AKT kiritilmasdan tasavvur qilib bo'lmaydi. AKT aspekt sifatida
kasbiy hududdan tashqarida texnologiyasiz o‘qitilishi mumkin bo‘lmagan fanlarda ham namoyon bo‘ladi,
masalan, fan ta’limidagi umumta’lim tajribalarida yoki iqtisodiyotning bir qismi sifatida buxgalteriya hisobi.
Shu sababli AKT Niderlandiyada umumiy o‘rta ta’limda fan va iqtisod fanlaridan umumiy imtihonlarning
majburiy qismiga aylandi.
265
Hayot davomida o'rganish va o'rganishga yangi talablar ortib bormoqda. SCP ning 1994
yildagi
hisobotida (Gollandiyaning ijtimoiy va madaniy tadqiqotlar milliy idorasi) ta'lim hamjamiyati tomonidan hal
qilinishi kerak bo'lgan asosiy masala ta'limda ishtirok etayotgan odamlar sonining ko'payishi ekanligi ta'kidlangan.
Ta'lim jamiyatning ijtimoiy, madaniy va iqtisodiy muammolarini hal qilishga hissa qo'shishi kutilmoqda.
Ta'lim jamiyatning barcha muammolari: yakkalanish,
etnik integratsiya, voyaga etmaganlar jinoyati,
ishsizlik va boshqalar bilan bog'liq holda qolishi mumkin emas. Insonning ta'lim darajasi jamiyatdagi
imkoniyatlarga bevosita bog'liqligi haqida ko'plab dalillar mavjud (1988 va 1994 yillar oralig'ida nashr
etilgan OECD hisobotlariga qarang). Odamlar ta'lim individual va moslashuvchan bo'lishini,
ularning
o'ziga xos ehtiyojlariga mos kelishini xohlashadi. Jamiyatda individuallashuv va diversifikatsiyaning
kuchayishi ta'limda o'ziga xos yondashuvlarni talab qiladi.
“AKT – ob’ekt sifatida” kurslaridan so‘ng talabalar jamiyatda hukmron hodisa sifatida axborot
texnologiyalarining eng muhim “yutuqlari va kamchiliklari” bilan tanishadilar. Uning ta'lim maqsadi
kompyuter savodsizligining oldini olishdir. Hozirgi vaqtda ta'lim bu borada juda yaxshi.
Ammo biz
Uokerning (1986) ogohlantiruvchi fikrini jiddiy qabul qilishimiz kerak, ya'ni texnologik inqilob muammosini
hal qilishning eng oson yo'li mavjud sub'ektlarni o'zgartirishga majbur bo'lmasligi uchun yangi mavzuni
yaratish va amalga oshirishdir. AKT jihati sifatida sanoat va kasbiy amaliyotda qo'llaniladigan
AKTning
ta'limdagi o'ziga xos qo'llanilishini nazarda tutadi. Ko'pincha ta'limda bunday foydalanish kasbiy ta'limda,
masalan, kompyuter yordamida loyihalash (SAPR), kompyuter yordamida ishlab chiqarish (CAM) va
kompyuter vositachiligida buxgalteriya hisobi bo'yicha treninglarda uchraydi.
