9
etiladi. Videoma’ruza axborotlar nafaqat ta’lim mazmunini,
balki, o‘qituvchi o‘z pedagogik kasbiy
mahoratini oshirish
maqsadida ham qo‘llashi mumkin bo‘ladi. Bunda bosma
axborot materiallardan tashqari, o‘quv axborot materiallar
suratga yozib olinib, bilim oluvchiga ma’lumotni taqdim etish-
ning mualliflik huquqi aks ettiradi.
Bundan tashqari, videoma’ruza shaklidagi o‘quv mah-
sulotlar o‘qituvchi uchun pedagogik mahoratini namoyish
qilish imkonini ham beradi. Ta’lim
muassasa uchun esa
elektron o‘quv videokontentlarni yaratish, o‘quv dasturlari-
da zamonaviy yondashuvlar asosida aynan videomateriallar
davlat ta’lim standardlarini takomillashtirish,
zamonaviy
metodologik yondashuv, usullar, ta’lim mazmunini boyitish,
rivojlantirish maqsadida ta’lim muassasa nufuzini oshirishga
yordam beradi.
O‘quv mashg‘ulotlar uchun o‘qituvchi tomonidan video-
darslarni yaratishda ta’lim mazmunini
rivojlantirishining sifati
quyidagi ikki holatlar bilan bog‘lanadi:
Videoma’ruzani tayyorlash orqali ta’lim mazmunini
rivojlantirish
Pedagogik amaliyotda videoma’ruza axborotlari quyida-
gi talablar asosida yaratilishi bu videodars sifatini oshirishi
mumkin:
10
1. O‘quv videoma’ruzada barcha axborot ma’lumotlar
ilmiylik nuqtayi nazardan aniq bo‘lishi, muayyan fanning
zamonaviy uslubiyatlardan kelib chiqqan holda, ta’lim-tar-
biya jarayonida yaratilayotgan videomahsulotlarning barcha
shakllariga qo‘llanilishi bu o‘quv
jarayonlardagi mazmun
sifatini oshirishga xizmat qiladi.
2. Videoma’ruzalarni yaratishda o‘quv darslikdagi ko‘rsa-
tilgan kontent modullari asosida belgilangan mavzular
o‘quvchiga to‘liq ochib berilishi ta’minlanadi. Bundan tash-
qari, bilim oluvchi mavzu asosida bilimlar bazasida mavjud
videodarslardan unumli foydalanishi ham mumkin bo‘ladi.
3. Videomaterial o‘quv modullarini yanada to‘liq ochib
berilishida epizodik video lavhalardan foydalanishi, shu
bilan birga, mazkur epizodik videolavhalarning mazmuni-
ni tushunishda ba’zi qiyinchiliklar mavjud bo‘lsa, unda
muhokamaviy jarayonlar tashkil etiladi va har
birining
assimilyatsiyasini tekshirishga ehtiyoj sezilsa, o‘quv modullar-
ni ketma-ketlikda bo‘limlarga ajratgan holda, har bir bo‘lim
sarlavhasini shakllantirilishi tavsiya etiladi. Shuningdek,
o‘qituvchi tomonidan yaratilgan o‘quv
fan doirasidagi
videokontent yordamida o‘quvchi o‘quv-materialni o‘zlash-
tirishi imkoniga ega bo‘ladi.
4. Videomateriallar orqali o‘qitish usuli bugungi kunda
an’anaviy pedagogik jarayonda o‘quvchining ta’lim faoliyati-
da muayyan fan sohasini batafsil o‘qitish masofaviy ta’lim
shakli samaradorligini faollashtirishga yordam beradi.
