6
Fizika ta’limida axborot texnalogiyalarini joriy qilishni yoritish.
O’qitish jarayonida axborot texnologiyalarinig qo’llash zaruriyatlarini
o’rganish. Fizika ta’limida axborot texnologiyalarini o’rni o’quvchilar
bilan birgalikda o’rgatish.
Fizikada
laboratoriyalar
va
amaliy
mashg’ulotlar o’tkazishda
axborot texnologiyalaridan foydalanish
usullarini va ulardan foydalanish kampyuterdean foydalanishni o’rganib
olish. Fizika ta'limida axborot texnologiyalarining ahamiyatini bilish va
axborot texnologiyalari jixozlaridan foydalanishni o’rganish.
Kusr ishining vazifalari:
-axborotlarning turli shakllarda berilishi o'quvchining diqqatini tortadi;
-dars jarayonidagi yuqori darajadagi ko'rgazmalilik o'quvchilarda katta
qiziqish o'yg'otadi, mavzuning uzoq vaqt xotirada saqlanishini ta'minlaydi;
-o'quvchi mashg'ulot davomida passiv tinglovchidan
faol ishtirokchiga,
o'qituvchi bilan baravar muloqat olib boradigan hamkorga aylanadi;
Dars davomida o'qituvchi tomonidan bajariladigan ko'pginatashkiliy
ishlar kompyuter tomonidan amalga oshiriladi. Interfaol metodlar ta'lim
jarayoni ishtirokchilarining birgalikda, ya'ni o'zaro hamkorlikda faoliyat
yuritishiga asoslanadi. Bunda o'quvchilar va talabalar an'anaviy ta'limdagi
kabi faqat tayyor bilimlarni eshitib qabul qiluvchi passiv obyektdan ta'lim
jarayonida bevosita ishtirok etuvchi, mustaqil fikrlovchi faol ubyektga
aylanadilar.
Endi fizika ta’limida axborot texnologiyalarini
joriy qilishga oid
tushunchalarni keltiramiz.
7
1.O’qitish jarayonida axborot texnalogiyalarinig qo’llash
zaruriyati.
Ta’lim-tarbiya
jarayonida
kompyuter
texnologiyalari
imkoniyatlaridan foydalanish Kompyuter texnologiyalari (kompyuter
savodxonligi)dan foydalanishda o’qituvchi uning mazmuniga ko’ra bir
qancha vazifalarni bajarishi mumkin. Ular quyidagi asosiy didaktik
funksiyalarni bajaradi: ─ multimedia texnologiyalarini qo’llash evaziga
o’quvchilarda fanlarga qiziqishni rivojlantiradi. ─ bunda ta’limning
interfaolligi tufayli o’quvchilarning fikrlash qobiliyatlari
faollashadi va
o’quv materialini o’zlashtirish samaradorligi oshadi. ─ real holatlardan
namoyish qilinishi yoki murakkab jarayonlarni modellashtirish va ko’rish
imkoniyatini berish bilan muhim ahamiyatga ega. ─ o’quv materialini
o’zlashtirish darajasiga ko’ra emas, balki o’quvchilarning
mantiqan
erishish darajasiga ko’ra ham samarali hisoblanadi. ─ masofadan turib
ta’lim olishni faqat o’zlashtiruvchi o’quvchilar uchun yoki internet ta’limi
uchun tashkil etilmaydi.
Balki sababsiz dars qoldirgan o’quvchilar uchun ham tashkil etish
imkoniyatini beradi. ─ o’quvchilarga mustaqil izlashi uchun materiallarni
topish hamda muammoli masalalarga jovob berish orqali ma’lum tadqiqot
ishlarini bajarish uchun imkoniyat yaratadi. ─ o’quvchilarning yangi
mavzuni o’zlashtirishi, misollar yechishi, insho, bayon yozish ishlarida,
o’quv materiallari
bilan mustaqil tanishish, axborot va ma’lumotlarni
tahlil etish kabi masalalarni tez bajarish uchun sharoit yaratadi.
Ta’lim tizimini takomillashtirishning bosh xususiyatlaridan biri
kompyuter bilan muloqot jarayonida uning doimiy murojaat qilinadigan
8
“qo’llab quvvatlovchi axborot” ini ko’paytirish, kompyuter axborot
muhiti va hozirgi zamon talablariga javob
bera oladigan darajadagi
axborot bazasining yaratilganligini, giper matn va multimedia o’qitishda
immitatsiya, kommunikatsiya tizimlari qabul qilingan.
Ma’lumotlar
bazasi deganda, axborotni kompyuter texnikasi yordamida kiritish,
tizimlashtirish, saqlash va foydalanish uchun tavsiya qilish tushuniladi.
