Рис. 3. Структура электронного информационно- образовательного




Download 1,34 Mb.
Pdf ko'rish
bet24/31
Sana30.08.2024
Hajmi1,34 Mb.
#270091
1   ...   20   21   22   23   24   25   26   27   ...   31
Bog'liq
16747060910827304daraja

Рис. 3. Структура электронного информационно- образовательного 
ресурса
Современные информационные технологии ускорили все этапы 
образовательного процесса. В то же время на основе использования 
информационных технологий можно наблюдать повышение качества и 
эффективности учебного процесса, активизацию познавательной деятельности 
студентов, углубление межпредметных связей. 
Использование единого информационно-методического обеспечения в 
образовании 
ведет 
к 
информатизации 
науки, 
интеллектуализации 
образовательной деятельности, ускорению интеграционных процессов, 
совершенствованию инфраструктуры системы образования и механизмов ее 
управления. 
Организация обучения студентов энергетического образования с 
помощью образовательных технологий (модульное, проблемное обучение, 
работа в малых группах, технология оценивания, графический органайзер, 
интерактивные методы и др.), результаты (согласно разработанным критериям 
оценивания, определяющим уровень владения предметом) внедрялась в 
практику преподавания науки. В результате совершенствования содержания 
предмета «Электрические сети и системы» в области энергетики в высшей 
школе студенты узнают о функциях энергии, однолинейных схемах, схемах 
коммутации, схемах соединений, графиках нагрузки, частоте, напряжении, силе 
тока, отходы, маркировка проводов, счетчики электроэнергии, станции и 


35 
знания и навыки, такие как подстанции, трансформаторы, основы 
электробезопасности и использование программного обеспечения Radiomer.uz. 
С помощью прикладных программ (AutoCad, Dualux, Matlab, АСКУЭ, 
Радиомер) создан и используется в учебном процессе электронный сайт, 
включающий 
расширенное 
методическое 
обеспечение 
предмета 
«Электрические сети и системы». Создан сайт для студентов: 
изучать науку в любое время с помощью компьютера или персональных 
мобильных устройств, изучать знания, которые невозможно усвоить быстро в 
виде видео, текста, презентации, глоссария терминов; 
ознакомление с нормативными документами по специальности и науке
свободный выбор тем самостоятельного изучения, изучение теоретической, 
практической и лабораторной информации по модулям науки; 
практическое, своевременное выполнение лабораторных заданий, 
использование сайтов, связанных с экспертизой, электрическими сетями и 
системами, самооценка путем ответов на контрольные вопросы, изучение 
информации по специальности и получение собственных выводов. 
И для учителя-предметника: 
получать рекомендации по преподаванию научных тем, просматривать 
теоретическую информацию по темам, обновлять информацию и использовать 
ее при необходимости; 
контрольные вопросы, тесты для определения уровня овладения 
учащимися, использование слайдов презентации в обучении науке
представление практических, лабораторных заданий, темы самостоятельного 
изучения, нестандартное мышление, применение знаний в профессиональной 
деятельности, способствует поддержанию высокого уровня профессиональной 
компетентности. 
В третьей главе диссертации под названием 

Download 1,34 Mb.
1   ...   20   21   22   23   24   25   26   27   ...   31




Download 1,34 Mb.
Pdf ko'rish

Bosh sahifa
Aloqalar

    Bosh sahifa



Рис. 3. Структура электронного информационно- образовательного

Download 1,34 Mb.
Pdf ko'rish