42
площадок были выбраны следующие объекты: общеобразовательные школы
Ташкентской области,
Ферганской области, Андижанской области.
Для проведения организованной на экспериментальных площадках
тестовой работы по совершенствованию механизма использования личностно-
ориентированных
педагогических
образовательных
технологий
были
сформированы две экспериментальная и контрольная группы. Причина этого
объясняется необходимостью создания условий для сравнительного изучения
эффективности специальной программы и методики,
предложенных для
испытания. Так как в экспериментальных группах апробировалась специальная
программа и методика применения личностно-ориентированных педагогических
технологий в системе общего среднего образования, разработанная на основе
подхода «может гарантировать решение выбранной проблемы», а в контрольных
группах работа велась в обычном порядке. То есть оно проводилось в
соответствии с существующими образовательными программами.
После
завершения тестовой работы сравнивались показатели, зафиксированные
респондентами обеих групп.
С целью удволетворения данного условия для проведения тестовой
работы привлекались респонденты экспериментальной и контрольной групп.
Соответственно, с целью найти решение проблемы
использования личностно-
ориентированных педагогических технологий в системе общего среднего
образования в сформированные группы были привлечены всего 440
респондентов. Все респонденты, принимавшие участие в тестировании, были
распределены на экспериментальную и контрольную
группы по принципу
взаимного равенства. В результате в опытных и контрольных группах на
опытных участках сложилась следующая ситуация (табл. 1):
