108
maksimal darajada kelishuviga erishishga imkon beradi. Ushbu usul qarama-
qarshi qarashlarni tashuvchilar o'rtasida ochiq to'qnashuvlar ehtimolini istisno
qiladi, chunki mutaxassislar o'rtasida to'g'ridan-to'g'ri
aloqa qilish mumkin
emas. Uni ilmiy-amaliy internet-konferentsiyalarni o'tkazishda yoki tegishli
forumlarda muammolarni muhokama qilishda ishlatilishi mumkin.
Har qanday shakldagi darslar paytida foydalanish mumkin bo'lgan o'yin
metodlaridan foydalanish mumkin. Masalan, talabalar uchun tarix fanidan
amaliy va seminar mashg'ulotlarida, ayniqsa,
mavzuga oid krossvordlar,
rebuslar, kompyuter rasmlari tanlovlari; muayyan mavzularda viktorinalar
o'tkazishi mumkin.
Bo`lajak o'qituvchilarning oliy ta'lim bosqichida
foydalanish maqsadga
muvofiq bo'lgan o'quv topshiriqlarining ayrim misollarini ko'rib chiqamiz.
Masalan, kompyuterda siz bunday vazifalarni taklif qilishingiz mumkin:
ekranda o'rganilayotgan mavzuga oid tarixiy ma`lumotlarning bir qismi
ko'rsatiladi talabalar. Ulardan mavzuning nimaga mo'ljallanganligini aniqlashni
so'raydi. Yoki ma'lum bir ma`lumotda ataylab kiritilgan xatolarni topishi kerak
bo`ladi.Shunday qilib, hozirgi bosqichda bo`lajak o'qituvchilarning, kreativligini
rivojlantirishni turli xil usullari mavjud.
Pedagogik faoliyatning individual uslubini shakllantirda har bir oliy ta`lim
o'qituvchisi o'zi uchun talabalarni o'qitishning har qanday
evristik shakllari va
usullarini tanlashi mumkin. Shu bilan birga, ularni qo'llash natijalari bo`lajak
o'qituvchilarning kreativlikni rivojlantirishga ijobiy ta'sir ko'rsatishini
ta'minlash kerak.
