Апробация результатов исследования

28 
Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, трех 
глав, выводов, списка использованной литературы, а также приложений, объем 
диссертации составляет 115 страниц. 
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ 
Во введении обоснована актуальность темы диссертации, указано 
соответствие исследования приоритетным направлениям развития науки и 
технологий в Республике Узбекистан, изложена степень изученности 
проблемы, показана связь исследования с планами научно-исследовательских 
работ высшего образовательного учреждения, в котором выполнена 
диссертация, определены цель, задачи, объект и предмет исследования, а также 
нашли 
свое 
отражение 
вопросы 
научно-практической 
значимости, 
достоверности, применения на практике, внедрения, апробации, публикации 
результатов исследования, структуры и объема диссертации. 
В первой главе диссертации под названием «Научно-теоретические 
основы развития профессиональных интересов учащихся на основе 
инновационного подхода» раскрыто содержание развития профессиональных 
интересов учащихся на занятиях по предмету технология, педагогические и 
психологические основы развития профессиональных интересов учащихся, 
профессиональные интересы учащихся на основе инновационного подхода, 
вопросы согласованности и преемственности развития профессиональных 
интересов учащихся. 
Изучена и раскрыта значимость вопросов развития профессиональных 
интересов учащихся, создания условий для осознанного и самостоятельного 
выбора профессии, развития их профессиональных интересов, воспитания в 
духе патриотизма, внедрения действенных средств и методов по обеспечению 
эффективности привлечения их к профессиональному обучению, повышения 
опыта на различных мероприятиях.
Обоснованы огромные возможности инновационного образования для 
того, чтобы учащиеся нашли достойное место в жизни общества, развивали 
свои таланты и способности, овладевали секретами профессии, исходя из своих 
интересов. 
Определены текущие и перспективные приоритетные задачи развития 
профессиональных 
интересов 
учащихся. 
Развитие 
профессиональных 
интересов учащихся по своему содержанию, сущности и задачам 
предусматривает применение всех естественных, социально-экономических и 
технических знаний в обобщенном и воплощенном виде. С этой точки зрения 
единство теории и практики инновационного образования является основным 
фактором, позволяющим учащимся применять полученные знания на практике 
с учетом их интересов и желаний. 
На основе инновационного подхода обосновано, что приобретение 
базовых компетенций имеет важное значение в развитии профессиональных 
интересов учащихся. Это, в свою очередь, потребовало рассмотрения системы 
развития профессиональных интересов учащихся в инновационной 
образовательной среде на основе компетентностного подхода и уделения 

29 
особого внимания разработке технологий, обеспечивающих эффективность 
этой системы. 
Особенностью нынешнего периода является то, что в общих средних 
школах стало традицией глубоко и систематически привлекать учащихся к 
профессиям. По мнению узбекских ученых У.К.Толипова, С.А.Болтабаева и 
Д.Н.Разакова, «Творческое решение цели выбора профессии – проблема не 
только педагогов и психологов, но и представителей других направлений 
науки», Р.Х.Джураев, О.А.Куйсинов, Ш.С.Шарипов особо отмечали, что при 
выборе профессии и овладении избранной профессией педагогическая 
направленность образовательной процесса обеспечивается во внеучебной 
деятельности. Н.А.Муслимов и Р.Г.Муллахметов подчеркивают, что 
необходимо определить, совместимы ли психологические и личностные 
особенности учащихся со специфическими особенностями той или иной 
профессии.
Русский ученый В.Ф.Афанасьев определил профессиональный интерес как 
«Избранную эмоционально-познавательную установку и направленность, 
выражающуюся в стремлении к определенной деятельности и ее практическом 
овладении».
Обобщая определения профессионального интереса, приведем авторское 
определение: профессиональный интерес представляет собой сложную 
совокупность психических характеристик и состояний, включающую 
познавательную, эмоциональную и волевую деятельность, направленную на 
выбранную или избираемую профессиональную деятельность.
На наш взгляд, профессиональный интерес – это осознанный выбор 
учеником профессии и процесс приобретения знаний, навыков и компетенций в 
выбранной области. 
Исходя из инновационного подхода, в процессе интереса к профессии 
учащихся общих средних школ не должно быть узконаправленных 
профессиональных специализаций и учащийся должен стремиться к 
профессиональному самосовершенствованию на протяжении всей жизни, 
самостоятельно ставя перед собой цели и достигая их. Изучены педагогико-
психологические характеристики умения организовывать этапы достижения. 
Определено, что среди основных психологических направлений в 
изучении профессионального самосознания, следует выделить следующие: 
связь трудностей в выборе профессии с личными проблемами. В процессе 
принятия решения о том, кем стать в будущем, уровень личностной зрелости 
выпускника, умение определять планы на будущее и способность заранее 
прогнозировать жизненные цели обучающегося «обретает себя» как личность. 
Уметь оценивать свои возможности в развитии своих профессиональных 
интересов, определять свою судьбу, приобретать профессиональное 
самосознание – узнавать о своих психологических возможностях, потребностях 
и склонностях по отношению к избранной профессии, овладевать 
практическими навыками профессиональной самоподготовки на основе 
изучения особенностей самообразования. 

30 
В нашем исследовании раскрыты педагогические возможности воспитания 
любознательных, логически мыслящих, творчески мыслящих учащихся, 
умеющих представлять свою профессиональную деятельность, внимательно 
слушающих собеседника и самостоятельно действующих в нестандартных 
ситуациях, ответственных за свои действия.
Также 
в 
результате 
качественных 
изменений 
компонентов 
образовательной системы сделан вывод о необходимости создания 
инновационной среды для развития интереса учащихся к организационным 
аспектам содержательной деятельности, общим и специальным методам, 
программам, технологии и средствам социального сотрудничества. 
Необходимо эффективно использовать опыт и результаты исследований, 
развивающих образование в нашей республике с помощью инновационного 
подхода, а также предоставить конкретные инструменты для реализации 
мероприятий, направленных на позитивное решение задач и развитие 
профессиональных интересов на основе инновационного подхода. 
В инновационной среде профессиональные интересы учащихся общих 
средних школ должны реализовываться в соответствии с принципами свободы 
выбора и смены направлений в непосредственном выборе профессии, развития 
личности 
в 
современной 
гуманистической 
парадигме 
образования, 
самообразовании, определении собственной судьбы, не профессиональной 
социальной адаптации, а ценностно-смысловой, собственной личной жизни.
Решение понять, что создание контента играет важную приоритетную 
роль. Профессиональный интерес основан не только на учете индивидуальных 
особенностей и качеств профессии, но и на учете изменений личных качеств и 
профессиональных требований. 
Исходя из этого, ситуацию выбора профессии следует разделить на 
следующие составляющие: общая и региональная структура потребностей 
общества; социальная макро- и микросреда; совокупность содержательных и 
технологических 
характеристик 
различных 
видов 
профессиональной 
деятельности и оценочных отношений, складывающихся в обществе по 
отношению к ним; психологические, психофизиологические и индивидуальные 
особенности; уровень и направление осмысления будущего, мира профессий и 
увеличение потребности в кадрах. 
Профессиональный интерес – это профессиональное самосознание 
личности в формировании и проявлении устойчивых индивидуальных 
особенностей учащегося, влияние на личность окружающей социальной среды, 
связь с активной жизненной позицией личности. Проблема совершенствования 
профессиональных интересов в условиях меняющегося рынка труда находит 
отражение в социально-педагогической и психологической структуре 
профессионального интереса. 
Сделан вывод о том, что конструктивность строения этой структуры, на 
наш взгляд, должна быть реализована с учетом достижений систематизации, 
распределения факторов, составляющих систему, и необходимости увязки 
иерархических отношений между верхними системами и нижними системами. 

31 

Download 1,38 Mb.