35
С точки зрения нашего исследования на основе инновационного подхода
процесс интеграции аудиторных и внеаудиторных видов обучения в рамках
развития профессиональных интересов учащихся с учетом специфики будущей
профессиональной деятельности оптимизирует социально-духовную среду,
направлена на формирование компонентов социально-активной гражданской и
общекультурной компетенции (мотивационно-ценностных, духовно-этических,
общечеловеческих), которая заключается в организации различных видов
(учебной, воспитательно-методической и выбора профессии) деятельности
учащихся на занятиях.
В период исследования планомерно развивались качества лидерства,
творчества, ведомого и патриотизма на основе организации деятельности
учащихся в личностно-ориентированной, сотруднической среде. В результате
формировались навыки творческого, свободного, критического мышления
учащихся на основе конкретных базовых компетенций (профессиональных,
информационно-познавательных, коммуникативных, социальных) и приоритета
принципа «наука-образование-практика».
Социализация учащихся и развитие их профессиональных интересов,
такие как «Инновационный старт», «Профессиональный клуб», «Молодежный
клуб» являются формами эффективного проведения свободного времени,
требующими всесторонней подготовки и демонстрации способностей.
По результатам исследования предусматривалось формирование личности
с выбором профессии с помощью совершенствования эффективных технологий
и механизмов развития профессиональных интересов учащихся.
В условиях информационного общества необходимо развивать творческие
способности учащихся в образовательных учреждениях, готовить их к
технологическому творчеству, обучать их развитию научно-исследовательских
умений, усвоению новых знаний в процессе работы. Инновационный подход
позволил
индивидуализировать
образовательные
траектории,
развить
творческий потенциал учащегося с учетом индивидуальных особенностей.
В третьей главе диссертации под названием
«Организация опытно-
