|
Statistika ma‘lumotlarini tahlil qilish usuli nima uchun kerak?
Statistika ma‘lumotlarini tahlil qilish usuli nima uchun kerak?
Pedagogik tadqiqot statistika ma‘lumotlarisiz, ularning tahlilisiz o‘zligini namoyon etolmaydi. Nafaqat ilmiy
izlanishlar borasidagi, balki xalq ta‘limi sohasidagi, jumladan ajratilgan mablag‘larning oshirilishi, xalq ta‘limi
muassasalarining o‘sib borishi, darslik va o‘quv qo‘llanmalari, ko‘rgazmali qurollar, o‘qituvchi kadrlar tayyorlash,
maktab qurilishi, xo‘jalik shartnomalari va ulardan tushayotgan mablag‘lar statistika usuli orqali aniqlanadi. Statistik
omil aniq, hayotiy bo‘lsa bajarilayotgan ta‘lim-tarbiya yoki ilmiy tadqiqotning qimmati yuqori bo‘ladi.
Pedagogik tadqiqotda matematika va kibernetika usulining ahamiyati
«Kibernetika» grekcha rolni bajaraman, idora etaman degan ma‘nolarni anglatadi. Kibernetika ishlab
chiqarishni, texnikani, tirik organizmlarni, kishilik faoliyatini boshqarishning umumiy qoidalarini va vositalarini ishlab
chiqadi. Uning mazmuni axborot berish, dasturlashtirish, algoritmlar, boshqaruvchi tizim, model yasash singari asosiy
nazariyalarda o‘zligini namoyon etadi. Mazkur usuldan bugungi kunda pedagogikada ham keng foydalanilmoqda.
O‘qitish nazariyasi, amaliyotida hisoblash matematikasi va kibernetika mashinalari yordamida bir tildan
ikkinchisiga tarjima qilish, dasturli ta‘lim va uni mashina orqali boshqarish, o‘qitishni mustahkamlash, baholash orqali
ta‘lim-tarbiya samaradorligini oshirish, differensial va individual ta‘lim berish, maktab hisobotini mashinalar
yordamida tuzish kabi jarayonlar bajarilmoqda.
―Rivojlanayotgan ilmiy tajribaga asoslanmagan tushuncha tadqiqotga oid loyiha va tajribalar bilan bir xil
nazorat qilinishi mumkin. Tadqiqot usullari ilmiy loyiha bilan bahslashadi, shuning uchun talabalar metodik qurilgan
hajmda tajribalar o‘tkazishadi, ilmiy tadqiqotlarni amalga oshirishadi. Shuningdek, laboratoriya hisobotlari
talabalarning malakali olimlar kabi o‘ylashlari, analiz va sintez qila olishlarini ta‘minlashga qaratilgan. Undan
tashqari, talabalar boshqarilgan yoki ochiq tadqiqotlarda qatnashayotgan paytda, ular ilmiy tajribalarni toppish,
taxminlarga asoslangan mulohazalarini sinab ko‘rish va mukammallashtirish uchun tadqiqotlar o‘tkazishmoqda - ular
mantiqiy usulda o‘z tushunchalarini rivojlantirish uchun himoyalanadi. Ta‘sirli ilmiy o‘qituvchilar talabalarga
mustaqil o‘rganuvchi bo‘lishlariga yordam beruvchi faoliyatlar yaratadilar‖
1
.
XULOSA: Demak, pedagogika fani o‘z mazmunini boyitish va yangilash maqsadida mavjud pedagogik
xodisa va jarayonlarni uning maqsadi va vazifalariga muvofiq keladigan usullari bilan o‘rganadi.
Pedagogikaning ilmiy tadqiqot metodlari qanchalik to‘g‘ri tanlansa, ta‘lim-tarbiya mazmunini yangilash va
takomillashtirish shu darajada yaxshilanadi, pedagogika fani ham boyib boradi. Shu sababli pedagogik ilmiy-tadqiqot
usullariga dogmatik yondashish mukin emas. Ikkinchi tomondan, ilmiy tadqiqot usullari tizimi hali hozircha fanda to‘la
yaratilgan, ishlab chiqilgan emas.
|
| |
