UZLIKSIZ TA‘LIM PEDAGOGIKASI
141
Afzalliklari
yaxlit
o‘quv-tarbiyaviy
jarayonning
tartibli
ketishini ta‘minlovchi aniq tashkiliy tizim;
jarayonlarning oddiy boshqarilishi: muammoning
jamoa bo‘lib muhokama qilinishi, masalaning
yechimini birgalikda izlash jarayonida bolalar
o‘rtasida o‘zaro munosabatlarning shakllanish
imkoniyati;
o‘qituvchining o‘quvchilar va ularning tarbiyasiga
doimiy emotsional ta‘sir ko‘rsatishi;
ta‘limning emotsionalligi (zero, o‘qituvchi bir
vaqtning o‘zida o‘quvchilarning katta guruhi bilan
ish olib boradi), o‘quv faoliyatiga musobaqalashish
elementlarini kiritish uchun sharoitning yaratilishi;
bilimsizlikdan
bilimlarni
o‘zlashtirish
sari
harakatlarning muntazamligi va ketma-ketligi.
5. Dars ta‘limning boshqa shakllaridan farq qiluvchi o‗ziga xos belgilarinimalardan iborat?
Dars ta‘limning boshqa shakllaridan farq qiluvchi o‘ziga xos belgilarga ega, chunonchi: o‘quvchilarning doimiy
guruhi, o‘quvchilar faoliyatiga ularning har biri xususiyatlarini hisobga olish bilan rahbarlik qilish, o‘rganilayotgan fan
asoslarini bevosita darsda egallab olish (bu belgilari darsning faqat mazmunini emas, balki o‘z xususiyatini ham aks
ettiradi).
6. Darsga qo‗yilgandidaktik talablar nimalardan iborat?
Дарсга
qo‘yiladigan talablar. Har bir dars quyidagi uchta asosiy maqsadga erishishga yo‘naltiriladi: o‘qitish, tarbiyalash,
rivojlantirish. Ana shularni hisobga olib darsga umumiy talablar didaktik, tarbiyaviy va rivojlantiruvchi talablarda aniq
ifodalanadi.
7. Darsga qo‗yilgan tarbiyaviy talablar nimalardan iborat?
Darsga nisbatan qo‘yiladigan tarbiyaviy talablar o‘quv materialining tarbiyaviy imkoniyatlarini aniqlash,
darsdagi faoliyat, aniq erishilishi mumkin bo‘lgan tarbiyaviy maqsadlarni shakllantirish va qo‘yish, faqat o‘quv ishlari
maqsadlari va mazmunidan tabiiy ravishda kelib chiqadigan tarbiyaviy masalalarni belgilash, o‘quvchilarni
umuminsoniy qadriyatlarda tarbiyalash, hayotiy muhim sifatlar (tirishqoqlik, tartiblilik, mas‘uliyatlilik, intizomlilik,
mustaqillik, ish bajarishga qobiliyatlilik, e‘tiborlilik, halollik va boshqalar)ni shakllantirish, o‘quvchilarga diqqat-
e‘tiborli munosabatda bo‘lib, pedagogik odob talablariga amal qilish, o‘ quvchilar bilan hamkorlik va ularning
muvaffaqiyat qozonishlaridan manfaatdor bo‘lishdan iborat
8. Darsga qo‗yilgan rivojlantiruvchi talablar nimalardan iborat?
Barcha darslarda doim amalga oshirilib boriladigan rivojlantiruvchi talablarga o‘quvchilarda o‘quv-o‘rganish
faoliyati ijobiy sifatlari, qiziqish, ijodiy tashabbuskorlik va faollik shakllantirish hamda rivojlantirish, o‘quvchilarning
idrok etish imkoniyatlari darajasini o‘rganish, hisobga olish, ―rivojlanishning yaqin zonasini loyihalashtirish‖, ―o‘zib
ketish‖ darajasidagi o‘quv mashg‘ulotlarini tashkil etish, rivojlanishidagi yangi o‘zgarishlarni rag‘batlantirish,
o‘quvchilarning intellektual, emotsional, ijtimoiy rivojlanishlaridagi «sakrash»larni oldindan ko‘ra bilish,
boshlanayotgan o‘zgarishlarni hisobga olish asosida o‘quv mashg‘ulotlarini operativ qayta qurish kabilar kiradi.
9. YAngi materiallar bilan tanishish darsining mohiyati nimalardan iborat
Янги материаллар билан танишиш боланинг онгига кучли ижобий тасир корсатади дарсга болган
кизикишини ощиради
10. Bilimlarni mustahkamlash darsining mohiyati nimalardan iborat? Дарс бошланганда ва хар бир дарс
мобаинида бола отилган билимларни мустахкамлаб боради ва амалда синаш мумкин болады
11. Umumlashtiruvchi darsining mohiyati nimalardan iborat?
Умумлащтирувчи дарс болаларни отилган билимларни мустахкамлаб боришига йордамлащади бу дарс
оркали окувчилар билимини синайди ва мустахкамлаб боради
12. Nazorat darsiningmohiyati nimalardan iborat?
Назорат дарсида окувчилар олган билимлари даражаси аникланади
