|
Umumiy xulosalar
|
| bet | 6/8 | | Sana | 19.01.2024 | | Hajmi | 53.38 Kb. | | #141039 |
Bog'liq 1. Tarbiyachi shaxsi va uning jamiyatda tutgan o’rni-fayllar.org 073f7319-9efd-4022-82b8-3cdc5644b677, Келишилди Кафедра мудири Керимов К. Ф, maktabgacha-ta-lim-tashkilotlari-va-ko-p-tarmoqli-ixtisoslashtirilgan-maktabgacha-ta-lim-tashkilotlarida-turli-yoshdagi-bolalarni-grammatik-nutqini-shakllantirish
2-sinflarda matematika fanidan tajriba-sinov ishlarini olimda boshlangan amaliy jarayonda pedagog olim ollagan holda darslarni hayot bilan bogtishni taqazo etadi.
- Matematika fanida oyidagi kompetentsiyalarni egallash vazifasi qoqish, yozish va hisoblash.
4. Mantiqiy fikrlash.
5. Nazariy bilimlarni amaliyotda qolib oquvchilar dogpchilik oldida ayta oladi va oquvchilar gazeta-jurnal va internetdan opincha ozlari tez-tez duch keladigan hayotiy misol va vaziyatlani qokonga kirdiz, 3 xil daftar turibdi. Birinchisi 12 betlik bom, ikkinchisi 48 betlik m. Uchinchisi esa 96 betlik bom. Oshish, ayirish, kolish amallarini bajarishadi, balki vaziyatlarga tori yechim topishga ham harakat qiladi. Yuqoridagi masalani oquvchilarda tasavvur hosil boAgar qomdan kam pul bolsa 96 betlik daftarni olardi. CHunki 3 ta yoki 4 ta 12 varaqli daftarni 300 sora, 48 yoki 96 betlik daftarni undan arzonroqqa sotib olgan yaxshiLIMNI MUVOFIQLASHTIRISHNING ZAMONAVIY TEXNOLOGIYALARI
1-sinfda savod oquvchilarga dastlabki tart oyda 1-sinf oqish va elementar yozishga rgatib borgatish darslarining oulotlaridan iborat ekanligini hamma pedagog ham bilavermaydi. Bu jarayonlarni faqat boshlanglim olim tarbiyadagi bu bosqichni hamma bilish lozim. Ayniqsa yoshlarning bu haqda yetarlicha malishlari faqat foyda. CHunki har bir yosh oila quradi, farzandli bolim-tarbiyaning, bilim olishning asosi, fundamenti borgatish jarayoni, savod oqishni va yozishni oiladan boshlaydi. Ayniqsa, bolaning tatibor qiluvchi oilalarda bu ish tartibsiz bozilari maktabgacha taqish va yozish (chizish)ni samarali olim muassasasida bolalar asosan yozish (harf qismlari, turli xil shakllar, rasmlar, naqshsimon chiziqlar, bino, manzara, buyum, olum ol harakatidan asosiy maqsad yozayotganda va chizayotganda malni erkin harakatlantirish koqishni ham, elementar yozishni ham bilmaydilar. CHunki bunga maktabgacha targatilmaydi lim muassasasining vazifasi emas. SHuning uchun yozma matnni ham, bosma matnni ham oz nomlarini yoki familiyalarini yozib berishlari mumkin. Bu yozuv bosma harflarda yoki bosma yozma harflar aralash, yohud bosh va kichik harflardan tuzilgan bolmasligi mumkin. CHunki maktabgacha targatilmaydi. Harf unsurlarini, qismlarini, alohida-alohida yozilishi, bosma yoki yozma nushasini yozishga, bir necha soqishda esa vaziyat umuman boshqacha. Ular elementar ozi harflarini sogrgan harflaridan nusha olishi ham mumkin (yo bosma, yo yozma, yo aralash). CHunki maktabgacha targatilmaydi. Lekin maktabgacha talum darajada savod organishga tayyorlab boriladi. Oilada ham shunday ishlar (savod oni oilada ham ota-onalar, akalar, opalar ukalariga, bolalarga ayrim harflarni yozishni, ozi sorgatib qolar edi. Demak, savod orgatishga qay darajada tayyor, tayyor emasligi bilan boglim muassasasida va maktabda savod orgatishga tayyorlashning maktab bosqichi alohida xususiyatlarga ega. Oilada bolani savodga olmasada, amalga oshiriladi. Hozirgi oilalarimizning hayot tarzi bundan 20-30 yil avvalgi oilalarning hayot yolganligi barchaga mailish keskin kamaya boshladi). Onliklari (1980-1990 yillar)da oiladagi farzandlar 3-4, 5-6 tadan, yangi XXI asrni dastlabki yillarida 2-3 tadan, hozirda 1-2 tadan oshmay qolganligining guvohi bora oz sonli farzandlarni tarbiyalash oson. Oila byudjeti ham tejaladi, bola tarbiyasida ham sifat va salmoq yaxshi bozingiz oring! Dolga olib bugungi yoshlarni hayot kechirishini, hayotga munosabati, hayot falsafasi yuzasidan bir fikr-mulohaza bildirib kozgacha. Hayotga bo haqida solaveradi. Bunda oilalarning (25-30-35 yoshlardagi) ota-onaning farzand tarbiyasiga, taminoti, sogqishiga munosabati, boriflash uchun solim tarbiyasi haqidagi maz zimmalariga olishlari odamni hayratga soladi. Bunday oilalar farzandga oilada mehribon, maktabgacha taamxosuldirlar.
Bu yosh oilalarda, qoladilar. Kuzatishlardan shu narsa ayonki, har qaysi ota-ona bolaning oiladagi, maktabga va maktabgacha talgan munosabati haqida chuqur malim muassasasiga borish nasib etavermaydi. Ayrim bolalarning jismoniy imkoniyatlari cheklangan, batarmaydi, ahli-ahyonda bolalarning olim muassasasini yoqtirishmaydi, xohlamaydi.
Biroq maktab va talim (umumiy olim maktabi, kollej) hammaning boshida bor. Imkoniyati cheklangan bolalarga maxsus talim (sogtibor bilan qaralmoqda. Har bir ota-ona oila hayotidan olim-tarbiyasi uchun qayglishi lozim.
|
| |
