|
Tarbiyachi oyicha chuqur va puxta bilimga ega boz ustida tinimsiz ilmiy izlanishlar olib borishi lozim
|
| bet | 3/8 | | Sana | 19.01.2024 | | Hajmi | 53.38 Kb. | | #141039 |
Bog'liq 1. Tarbiyachi shaxsi va uning jamiyatda tutgan o’rni-fayllar.org 073f7319-9efd-4022-82b8-3cdc5644b677, Келишилди Кафедра мудири Керимов К. Ф, maktabgacha-ta-lim-tashkilotlari-va-ko-p-tarmoqli-ixtisoslashtirilgan-maktabgacha-ta-lim-tashkilotlarida-turli-yoshdagi-bolalarni-grammatik-nutqini-shakllantirish
5. Tarbiyachi oyicha chuqur va puxta bilimga ega boz ustida tinimsiz ilmiy izlanishlar olib borishi lozim.
6. Tarbiyachi maktabgacha pedagogika va psixologiya fanlari asoslarini puxta bilishi, bolalarning yosh va psixologik xususiyatlarini inobatga olgan holda talim va tarbiyaning eng samarali zamonaviy shakl, metod va vositalaridan unumli foydalana olish imkoniyatiga ega boi lozim.
8. Tarbiyachi ijodkor, tal-oyoq va gavda harakatlari, mimika, pantomimika, takt) qoidalarini chuqur olishi zarur, uning nutqi quyidagi xususiyatlarni ozlardan holi bolishi; hikmatli sochirma gaplardan oziga xos boni sodda, ozoda, bejirim kiyinishi, talim muassasasida asosiy tashkilotchisi va tagnaviy va maana va qadriyatlarning mohiyatini bilishi, bolalarni mustaqillik gz Vataniga, tabiatga va oilasiga bolishi;
yosh pedagogik psixologiya, fiziologiya, tarbiyaviy ish metodikasi, bolalar gigienasidan onggi yutuqlar, talib borishi;
tanikma va malakalarini oshirib borishi;
olishi;
oQITUVCHI SHAXSIGA QOqituvchilik kasbi murakkab faoliyat borishni talab etadi.
Tayilgan ijtimoiy buyurtmaning natijalariga ooyaviy eliq. SHuning uchun ham olim tizimini takomillashtirishning asosiy masalalaridan hisoblanadi.
Olib, juda kozaro aloqador vazifalarni bajarishi ko tazining tayyorgarlik darajasi kabilarga mushtarak holda taunlikda rejalashtirish;
- tashkilotchilik yilgan maqsadga etishish uchun tahsil oluvchilar jamoasini tashkil etib, ularni organishga safarbar etish;
- fikr almashish (kommunikativ) rganish, tahsil oluvchilar ongiga hamda qalbiga yo oqitayotgan oyicha asosli chuqur va puxta, yondosh hamda tutash fanlar bolib, tahsil oluvchilarga etkaza olish;
- rivojlantiruvchilik lim turi, maqsadi, vazifalari, shart-sharoit tahsil oluvchilarning individual xususiyatlari kabilarni hisobga olgan holda ularni aqliy, axloqiy va jismoniy rivojlantirish;
- yo tahsil oluvchilarning individual xususiyatlari: yoshi, qiziqishi, moyilligi, qobiliyati kabilarni hisobga olgan holda inson-inson; inson-texnika; inson-badiiy obraz; inson-belgilar tizimi; inson-tabiat faoliyati sohalariga yo davlat va jamiyat taraqqiyoti, xalq farovonligi, tinchligini kooyalarni ilgari surish;
-texnik-texnologik zining kasbiy-pedagogik mahoratini oshirish, oquv-uslubiy talim mazmuniga yangi texnika, ilgqituvchining jamiyat taraqqiyoti farovonligini tarni haqida gap ketar ekan, u taz kasbini sevishidan tashqari saboq beradigan fani bolishga erishishi lozim.
Boqituvchilarda oz echimini tolumki, kasbiy pedagogik tayyorgarlik sifat va samaradorligini oshirishda uning nazariy asoslarini yaratish va ilglamda foydalanish turli yonalishlarning har birida fan-texnika, texnologiyaning rivojlanganlik darajasi va jamiyatning ijtimoiy, iqtisodiy va siyosiy talablari hisobga olinadi. Oor ishlab chiqarish texnologiyasi, ijtimoiy-iqtisodiy talablarni mohiyatiga tushunib etmaganligi sababli ouliyatli ish hisoblangan yosh avlodni malmaydilar. SHuning uchun ham ijtimoiy faol, mustaqil fikr yuritadigan va ijodiy faoliyat yurita oladigan boqituvchilarni tayyorlash uchun talabalarni oqituvchilik kasbining oini topadi. SHu jihatdan olib qaraganda ozida mujassamlashtiruvchi (integratsiyalovchi) mutaxassis hisoblanadi. CHunki, fan-texnika yutuqlarini ilglmaydi. Mehnat qurollari, mexanizm va mashinalarning tuzilishi, ishlash tartibini, bajaradigan texnologik jarayonlarning kechishini muayyan qonuniyatlarga asoslanib tushuntirilmogz navbatida olishini taqozo etadi.
Oylab ish qilish va tizimlilik, diqqatni bir joyga yaxshi tozli-mantiqiy axborotni xotiraga qabul qilish va saqlab turish zarur hamda ular uchun belgili materialni idrok qilishda tahlil qila olishlik va tanqidiylik muhim hisoblanadi. Emotsional turglish zarur.
Olim-tarbiya jarayonining mohiyati bilan belgilanadi. Bu jarayonda oplagan bilim, koqitish jarayonida oyiladigan axloqiy talablari aks etadi. Ol-yozan oz bilimini oshirish ustida ishlashga, boshlangan ishini oxirigacha etkazishga irodasi chidamaydi va oqituvchiga qoqituvchiga nisbatan talabchanlikni oshirishi zarur.
|
| |
