|
Pedagogik texnologiyaning rivojlanish tarixiBog'liq Pq8DTMW8jKGNVPnFG0kpGrsQDUJ2ug0FoTUASLDe 5-mavzu, articles.uz kurs ishi, 2 kurslarga darslik, printga, Aliyev-Tizimli dasturiy taminot, Elektron darslik, Документ Microsoft Word, Valisher Botirov 2-amaliy ish3. Pedagogik texnologiyaning rivojlanish tarixi.
Pedagogika fani tarixidan ko‘rinib turibdiki o‘qitish va kadrlar
tayyorlashning yana-da mukammal metodlarini va usullarini izlash doimiy davom
etib kelgan.
O‘qitish – bu jamiyat taraqqiyoti uchun samarali pedagogning faoliyati
yakunlanishi bilan darhol ko‘rinmasa ham har qanday boshqa faoliyat kabi ishlab
chiqarish faoliyatidir.
Jamiyat tarixida iqtisodiy davrlar faqatgina nimalar ishlab chiqarilishi, kim
tomonidan qancha ishlab chiqarilishi, mehnatning qaysi vositalari bilan ishlab
chiqarilishiga qarab farq qilmaydi.
Ana shu nuqtai nazardan biz ijtimoiy tarixda mavjud bo‘lgan “pedagogik
rivojlanish davr” larni ko‘rib chiqamiz.
I. Individual pedagog, qo‘l bilan ishlaydigan pedagogning pedagogik
faoliyati davri (qadimgi davrlardan boshlab XVII asrgacha);
II. Yozuv kitobi davri (XVII asrdan hozirgi davrgacha);
III. Audiovizual vositalar davri (XX asrning 50 -yillari);
IV. O‘qitishni boshqarishni avtomatlashtirish oddiy vositalari davri (XX
asrning 70 yillari);
V. Zamonaviy hisoblash mashinalari asosida ta’limni boshqarishni
avtomatlashtirishda adaptiv vositalar davri (XX asr oxiri kompyuterda o‘qitish).
Dastlab XX asrning 20- yillarida “Pedagogik texnologiya” termini birinchi
bor pedagogika bo‘yicha asrlarda tilga olingan. Shu vaqtning o‘zida yana bir
boshqa – “pedagogik texnika” termini ham tarqaldi. U pedagogik entsiklopediyada
30- yillarda o‘quv mashg‘ulotlarini aniq va samarali tashkil etishga qaratilgan
uslublar va vositalar sifatida ifodalangan.
Bu tushuncha 1940- yillardan 50-yillar o‘rtasigacha “ta’lim texnologiyasi”
deb
qo‘llanilib,
o‘quv
jarayonida audiovizual
texnika
vositalaridan
foydalanishni ifoda qilgan.
60-yillar o‘rtalarida bu tushunchaning mazmuni chet ellarda pedagogik
nashrlarda va xalqaro konferensiyalarda keng muhokama etildi, natijada ushbu
sohada turli mamlakatlarda (AQSH, Angliya, Yaponiya, Frantsiya, Italiya,
Vengriya) uni talqin qilishning ikki yo‘nalishi belgilandi.
|
| |
