|
World scientific research journalBog'liq 92-96World scientific research journal
www.wsrjournal.com Volume-27 _ Issue-1 _ May-2024
93
o‘quvchi shaxsining butun imkoniyatlarini amalga oshirishga: kompyuter vositalari
orqali bolaning bilishga oid, axloqiy, ijodiy, muloqot qilish va estetikaviy
imkoniyatlarini, qobiliyatlarini ro‘yobga chiqarishga intilish lozim. Kompyuter va
axborot texnologiyalarini o‘quvchi shaxsini rivojlantirishning to‘laqonli vositasiga
aylantirish uchun o‘qituvchining o‘zi axborot texnologiyalari sohasida bilimdon
(salohiyatli) bo‘lishi kerak.
Asosiy qism.
Jahon pedagogikasi amaliyotida qator olimlar, jumladan, M. V.
Bulanova Toporkova va boshqalar o‘qituvchining axborot texnologiyalari sohasidagi
bilimdonligini quyidagi sifatlar bilan baholaydilar:
1) zamonaviy axborot muhitida faoliyat tajribasini baholash va integratsiyalashga
qodirlik;
2) shaxsiy ijodiy sifatlarini rivojlantirishga intilish;
3) umumiy komunikativ (o‘zaro muloqot qilish) madaniyatining yuqori darajada
bo‘lishi;
4) axborot vositasida o‘zaro birlashib xatti-harakatlarni bajarish masalasida
nazariy tushunchalarning va uni tashkillashtirish tajribasining bo‘lishi;
5) o‘zini refleksiyalash (o‘z ruhiy holatini tahlil qilish) ehtiyojining bo‘lishi;
6) axborotni qabul qilish, tanlash, saqlash, qayta tiklash, taqdim etish usullarini,
uni o‘zgartirish, uzatish va integratsiyalash madaniyatini o‘zlashtirish.
Yangi axborot texnologiyalari o‘quv jarayoni va ilmiy-tadqiqot ishlari uchun
katta ahamiyatga ega. Odatdagi ta’limiy texnologiyalardan farqli ravishda, axborot
texnologiyalarida mehnat predmeti va uning natijasi sifatida axborot, mehnat quroli
bo‘lib esa axborotlashtirishning texnikaviy vositalari xizmat qiladi.
Kompyuter vositalari o‘quv-tarbiya jarayonining turli bosqichlarida:
o‘quvchilarga o‘quv materiallarini taqdim etish bosqichida;
kompyuter bilan interfaol o‘zaro birgalashib, harakat qilish jarayonida
o‘quv materialini o‘zlashtirishda;
o‘zlashtirilgan bilimlar, malakalar va ko‘nikmalarni takrorlash va
mustahkamlashda;
o‘qitishda erishilgan natijalarni oraliq va yakuniy nazorat qilish va
o‘zo‘zini nazorat qilish bosqichida;
o‘quv materialini qismlarga bo‘lish, uni klassifikatsiyalash va
tizimlashtirishni takomillashtirish orqali o‘qitish jarayoniga va uning natijalariga
tuzatishlar kiritish bosqichida foydalanilishi mumkin.
Oqilona tuzilgan kompyuterli o‘qitish dasturlari axborotni o‘quvchi tomonidan
o‘zlashtirilishining psixologik va pedagogik qoidalari e’tiborga olingan taqdirda
o‘qitishni individuallashtirish va differensiyalashtirishga, bolalarning qiziqishlari va
o‘qishdagi mustaqil faoliyatini rag‘batlantirishga imkon beradi.
O‘quv jarayonida axborot texnologiyalaridan foydalanishni rivojlantirishda
masofali o‘qitish.
|
| |
