Z nishonova, D. Qarshiyeva eksperimental

llrkinlik
qiymat dara alari, p
0.001
darajasi
0,05
0,01
5
2,57
4,03
6,87
10
2,23
3,17
4,59
20
2,09
2,84
3,85
30
2,04
2.75
3,65
1,96
2,58
3,29
Agar farqning tasodifiylik ehtimoli 5 % dan ko'proqni tashkil 
qilsa (r>0,05), u holda farq kichik hisoblanadi.
Jiadvaldan ko‘rinib turibdiki, daraja qanclmlik yuqori bo'lsa, t 
qiymati shunchalik katta boMishi kcrak. Shu bilan birga bu qiymat 
quyidagi formula bilan aniqlanadigan erkinlik darajasi qiymatiga 
bogMiqdir:
d • f = N,+ N3- 2
Yuqorida qaralgan misolda d ■
f= 20, t = 2,05
Jadvaldan besh foizli darajaga (r=0,05) t= 2,09 mos kelishini 
topamiz, bunda t ning biz lopgan qiymatidan ozgina farq qilishini 
ko'ramiz. Biroq t ning jadval qiymati 2.05 dan ozgina ortiq 
bo'lishiga qaramay, bizning 14,40 ga teng bo'lgan farqimizni besh 
foizli darajada ahamiyatga cga deb qabul qilishimiz mumkin.
Demak,
R = 0.05 darajada q o '/g 'alish ustunlik qilgan shaxslarda alfa- 
indeks muvozanatlashgan shaxslarga nisbatan kamroqdir, degan 
statistik asoslangan xulosa chiqarishimiz mumkin.
Boshqa misolga qaraymiz. S.N.Shabalin maktab o‘quvchilarining 
liar xil vaqt oraliqlari haqidagi tasavvurlarini, shu jumladan, bir 
minut oralig'i haqidagi tasavvurlarini o ‘rgangan. Tekshiriluvchilar 
knopkatuginachani bosib sckundomerni ishga solganlar va o ‘z nazar- 
lnii»ln bir minut o'tgandan so‘ng uni to'xtatganlar. Tekshiriluvchilar 
HOiit Mlcrblatiga qaray olmaganlar.
J-sinlning 
20
o'quvchisi sekundomerlarning ko'rsatishlari (se- 
kiind hisobida) quyidagi qatorni hosil qildi: 2,4; 3.9; 4,7; 9.1; 1 1,0;
1
1.1, 
14.9; 16.0; 20,8; 25.3; 29,0; 32,1; 32,7; 33,3; 36,3; 38,1; 43,5; 
4 /,4. S J.K

5-sinf 20 ta o'quvchisining bir minut oraiig'i haqidagi tasavvuri 
(sekund hisobida) quyidagicha bo'ldi: 2,9; 12,5; 13,0; 13,5; 17,7;
3-sinf va 5-sinf o'quvchilarining bir minut oraiig'i haqidagi 
tasavvurlari o'rtasida muhim farq bormi? 3-sinf o'quvchilarining 
tasaw urlariga ko'ra bir minutning o'rtacha davomiyligi 24,9 
sekundga, 5-sinf o‘quvchilari tasavvurlari esa 31,2 sekundga tengdir, 
demak, 5-sinf o'quvchilari bir minutni 3-sinf o'quvchilariga nisbatan 
aniqroq tasavvur eta olar ekanlar. Biroq 5-sinf o'quvchilari 3-sinf 
o'quvchilariga nisbatan oldinga jiddiy siljishganmi? 3-sinf o'quv­
chilarining o'rtacha kvadrat chetlanishlari 15,2 sekundga, 5-sinf 
o'quvchilarining o'rtacha kvadrat chetlanishlari esa 18,7 sekundga 
to 'g 'ri keldi. Binobarin, o'rtacha xatolar mos ravishda quyidagilarga 
tengdir:
Xatolar kvadratlari ushbularga teng: 
= 11,56; 
m
52
=17,47 
Topilgan qiymatlarni formulaga qo'yamiz:
Besh foizlik daraja uchun jadvaldagi qiymat erkinlikning 38 
darajasida (d • f = N-*+N
5
= 20+20-2 =38) 2,04 ga teng, y a’ni 1,17 да 
nisbatan ancha kattadir. Binobarin, biz 3-sinf va 5-sinf o'quv­
chilarining bir minut oralig'i haqidagi tasavvurlari o'rtasida ham farq 
yo'qdir, deb statistik asoslangan xulosa chiqara olamiz.
Endi korreleatsiya koeffitsiyentini, ya’ni o ‘rganilgan belgilar 
(xossalar) orasidagi statistik bog'lanishlarni hisoblashga murojaat 
qilamiz. Argumentning har bir qiymatiga (bitta belgisiga) funksiya- 
ning faqat bitta qiymati (boshqa bclgi) mos kcladigan funksional
20,5; 22,7; 24,6; 29,7; 30,7; 31,8; 33,8; 38,5; 42,8; 53,8; 55,9; 60,6; 
76; 1.
cr, 
15,2 
15,2
- * 40(c)
a .
18,7 
18,7
4,18(c)
t=
M 5 - M 3 _
3 1 ,2 -2 4 ,9
_
6,3 
_ 6,3
.------------------
-
--------
I I /
m l + m 1 
yj\
1,56 + 17,47 
yjl9,03
5,39

hog* lunishdan 
farqli korreleatsion b o g ian ish o ‘rtacha tarzda 
numoyon bo'ladi va bitta belgining qiymatiga boshqa belgining bir 
nccha qiymatlari mos kelishi mumkin. Korreleatsion bog'lanishda 
luimma vaqt tasodifiylik elementi bo'ladi. Korreleatsiya koeffitsi- 
ycnti I dan -1 gacha o ‘zgaradi. Agar 1 ga (yoki - l g a ) teng bo'Isa, u 
holda biz to 'g 'ri (yoki teskari) funksional bog'lanishga ega bo'lamiz. 
Agar 0 ga teng b o isa , unday o'rganilayotgan belgilar o'rtasida 
bog'lanish yo‘q bo'ladi.
Korreleatsiya koeffitsiyenti quyidagi formula bo‘yicha hisob­
lanadi:

Download 2,26 Mb.