9
PEDAGOGIKA FANLARI
“
ИЛМ, МАЪРИФАТ ВА РАҚАМЛИ ИҚТИСОДИЁТНИ РИВОЖЛАНТИРИШ ЙИЛИ”ДА
ИНСОН КАПИТАЛИГА КИРИТИЛАДИГАН ИНВЕСТИЦИЯ АҲАМИЯТИ
Джураев Д. У., Жураева М. У.
Джураев Дусмурод Уралович
ЎзДЖТУ Педагогика ва психология кафедраси мудири, педагогика фанлари доктори
E-mail: jurayevd@mail.ru
Жураева Мукаддас Ураловна
Тошкент ирригация ва қишлоқ хўжалигини механизациялаш муҳандислари институти доценти
Республикамизда иқтисодий, ижтимоий ва маданий алоқаларни рақамли технологияларни
қўллаш асосида амалга ошириш тизими – рақамли иқтисодиётни ривожлантириш йўналишидаги
ишлар жадал амалга оширилмоқда. Жумладан, янги технологиялар,
платформалар ва бизнес
моделлари яратиш ва уларни кундалик ҳаётга жорий этиш орқали мавжуд иқтисодиётни янгича
тизимга кўчириш борасида аниқ чора-тадбирлар ишлаб чиқилган. Ўзбекистон Президенти Шавкат
Мирзиёев жорий йилнинг 27 июн куни Наманганда вилоят хокими, туманлар хокимлари,
ташкилотлар раҳбарлари ҳамда жамоатчилик вакиллари иштирокида ўтказган йиғилишида бугунги
жаҳон ҳамжамиятини қийнаб қўйган пандемия шароитида янги иш ўринлари яратиш,
камбағалликни қисқартириш ва аҳоли даромадини оширишда таълим тизими аҳамиятига яна бир
бор тўхталиб ўтдилар. Жумладан, Республикамиз узлуксиз таълим босқичларининг
барча
бўғинларида яхши билим бериш орқали камбағалликни 60-70 фоизгача камайтиришимиз, таълимни
тўғри ташкил этиш орқали бир қанча масалаларни ҳал қилиш мумкинлиги ҳақидаги фикрларини
билдирдилар.
Республикамизда фақат олий таълим муассасаларининг сони сўнги уч йилда 40 тага,
Республикамиз олий таълим муассасаларида таҳсил олувчи талабалар сони 1,7 баробарга ошди.
Таълим жараёнига сиртқи ва кечки таълим шакллари жорий қилинди. Фақат сўнги 3 йилда олий
таълим муассасаларининг 1611 нафар профессор-ўқитувчиси хорижий олий таълим муассасаларида
стажировка ўташи ва малака ошириши таъминланди. Халқаро ҳамкорлик доирасида хорижий олий
таълим ва илмий муассасалар магистратура мутахассислигига 112 нафар, докторантурасига 51
нафар ёшлар таълим олишга қабул қилинди. “Эл-юрт умиди” жамғармаси орқали
46 нафар профессор-ўқитувчининг Канада, Буюк Британия ва Италия давлатларида стажировка
ўташи таъминланди [1].
Жамият пайдо бўлибдики, инсонлар турмуш тарзини яхшилашга, янгиликка интилиб яшайди.
Мазкур фаровонликларга эса халқ саводхонлигини ошириш орқалигина эришиш мумкин. Бу соҳада
жаҳон олимлари билан бир қаторда Республикамиз олимлари томонидан доимий изланишлар,
тадқиқотлар олиб борилмоқда. Жаҳон банки гуруҳи экспертлари мунтазам иқтисодиётнинг ўсишига
хизмат қилувчи, одамларга камбағалликдан халос бўлишга ёрдам берувчи ҳамда ривожланаётган
мамлакатлар тараққиётига сармоя киритиши мумкин бўлган ҳар бир жиҳатни ўрганиб келадилар.
Жаҳон банки президенти Жим Ён Кимнинг таъкидлашича, инсон капиталига инвестиция киритишга
нисбатан бепарволик мамлакат рақобатбардошлигини кескин пасайтириб юбориши мумкин. Зеро,
мамлакат иқтисодий жиҳатдан тараққий этиши учун истеъдодли одамларни тарбиялаш талаб
этилади. Ҳақиқатда, тарих саҳифаларидан маълумки, сиёсатчилар ва бюрократлар ўз ишини
уддалай олмаса, камбағал аҳоли энг кўп азият чекади [2].
Экспертларнинг фикрича инвестиция киритиладиган йўналишлар ичида айнан таълим катта
самарадорлик келтиради, шунинг учун у қашшоқлик кўламини қисқартиришда муҳим роль
ўйнайди. Мазкур ҳолатни ёритиш мақсадида Гана давлати тарихидан мисол келтириш мумкин. 1990
йилларда ва 2000 йиллар бошида мамлакат таълимга кетадиган ҳаражатлар миқдорини икки баробар
кўпайтириш орқали асосий кўрсаткичларни кескин оширишга муваффақ бўлди. Натижада 1999
йилдан 2012 йилгача мамлакат аҳолисининг саводхонлик даражаси 64 фоизга етди, қашшоқлик
даражаси эса 61 фоиздан 13 фоизга тушди.
1
Ўзбекистон Республикаси Президентининг 2019 йил 8 октябрдаги ПФ-5847-сонли “Ўзбекистон Республикаси олий таълим тизимини
2030 йилгача ривожлантириш концепцияси” Фармони.
2
Жим Ён Ким “Сиёсатчилар ўз ишини уддалай олмаса, камбағал аҳоли энг кўп азият чекади”, “Foreign affairs” журнали, 2017.
10
Кўриниб турибдики, инсон капиталига сармоя киритишдан жамият катта манфаат кўради.
Узлуксиз таълим тизимига киритиладиган сармоялар жамиятда
ижтимоий тенгсизликни
камайтириш билан бирга турли жиноятлар содир этилиши эҳтимолини ҳам камайтиради. Жаҳон
банки экспертлари томонидан олиб борилган тадқиқотлар ҳар бир қўшимча таълим йили инсон
даромадини ўртача 10 фоизга оширишини кўрсатади. Бунда албатта, таълим сифати ўта муҳим.
Мисол учун, АҚШдаги бошланғич мактабнинг алоҳида синфида малакаси паст ўқитувчини ўрта
даражадаги мутахассисга алмаштириш ўқувчиларга бутун умри давомида 250 минг долларгача
умумий даромад олиш имконини беради. Аммо когнитив имкониятлар инсон капиталининг ягона
кўрсаткичи эмас. Мардлик, ирода ва ҳалоллик каби ижтимоий-ҳиссий кўникмалар
одатда катта
иқтисодий самарадорлик келтиради. Болаликда когнитив ва ижтимоий-ҳиссий имкониятларда йўл
қўйилган айрим камчиликларни балоғат ёшига етганда тузатиш қимматга тушади. Шунинг учун
ҳукумат томонидан инсон капиталини бола ҳаётининг дастлабки 1000 кунлигида ривожлантириш
иқтисодий самара бериши тадқиқотлар натижасида ўз исботини топади. Мазкур ҳолат узлуксиз
таълим тизимининг ҳар бир бўғини аҳамиятини, улар орасидаги боғлиқликнинг қанчалик
муҳимлигини яққол кўрсатади [3].
Таълимнинг аҳамиятини яхшироқ англаш учун Жаҳон банки гуруҳи ЮНЕСКОнинг
Статистика институти билан ҳамкорликда ўқувчиларнинг ўзлаштиришини баҳолаш
натижалари
бўйича янги маълумотлар базасини ишлаб чиқди. 2010 йилда Мичиганда ишлаб чиқилган
мактабгача таълим дастурларидан бирининг самарадорлиги ўрганилганда сарфланган ҳар бир
доллар жамиятга 7 доллардан 12 долларгача фойда бўлиб қайтганлиги аниқланган. Экспертларнинг
таҳлилига кўра Сингапурда ўқувчиларнинг 98 фоизи, Жанубий Африкада 26 фоизи ўрта мактабда
халқаро базавий даражага эришади. Бошқача айтганда, Сингапурда ўрта мактаб ўқувчиларининг
деярли барчаси дунёнинг исталган жойида ишлаш учун етарли малакага эга. Жанубий африкалик
ёшларнинг қарийб тўртдан уч қисми саводсиз. Бу ҳолат эса инсон салоҳиятини йўқотиш билан бир
қаторда жамият ривожига салбий таъсир кўрсатади.
Таҳлиллар шуни кўрсатадики, бугунги кунда инсон капиталига энг кам сармоя киритиладиган
мамлакатларда келгусида ишчи кучининг самарадорлиги, агар одамлар тўлиқ соғлом бўлиб,
сифатли таълим олса, эришиш мумкин бўлган кўрсаткич сезиларли пасайиб кетади. Олимларнинг
фикрича, инсон капиталига инвестиция киритиш ишонч даражасини ҳам оширади. Ўқимишли
инсонлар бошқаларга кўпроқ ишонади, ишонч даражаси баланд бўлган жамият одатда нисбатан
юқори иқтисодий ўсишга эришади.
Шунингдек, улар анча сабрли ҳам бўладилар. Тадқиқотлар
натижалари йигирманчи аср ўрталарида Европада амалга оширилган мактаб ислоҳотлари
одамларнинг мигрантларга нисбатан бағрикенгроқ бўлишига хизмат қилганлигини кўрсатади.
Экспертларнинг таъкидича мамлакатлар инсон капиталига самарали инвестиция қила олмас
экан, айниқса, камбағаллар учун катта харажатлар юзага келади. Ушбу харажатлар келгуси
авлодларни оғир аҳволга солиб қўяди. Катта харажатларни талаб этувчи технологик тараққиёт
туфайли фуқаролари самарали турмуш кечириши учун замин яратишга қодир эмаслик, нафақат
юқори харажатлар билан бирга кечади, балки жиддий тенгсизликни келтириб чиқаради. Бу эса
хавфсизликка ҳам таҳдид солади, зеро, қондирилмаган талаблар
тартибсизликлар келтириб
чиқариши мумкин.
Олимларнинг фикрича энг яхши маълумот – жавобнинг бир қисми, фақат бир қисми, холос.
Биринчидан, агар маблағ етарли бўлмаса, ҳукумат сифатли хизмат кўрсата олмайди. Шу тариқа
инсон капиталига сурункали тарзда инвестиция киритмайдиган мамлакатлар солиқ нуқсонлари ва
истисноларини бартараф этишга, тушумлар йиғилишини яхшилашга ва харажатларни қайта
йўналтиришга мажбур бўлади. Натижада инсон капиталига инвестиция қилишга қодир бўлмаслик
тараққиёт учун, бутун инсоният учун ниҳоятда қимматга тушади [4].
Бугунда Республикамизда узлуксиз таълим тизимини тубдан ислоҳ қилиш, тизимни доимий
такомиллаштириб бориш борасида олиб борилаётган ислоҳотларнинг гувоҳи бўлмоқдамиз.
Юқорида билдирилган фикрлар мазкур ислоҳотларнинг миллат келажаги учун ўта аҳамиятли ва
асосли эканлигини яна бир бор исботлайди. Бугунги кун педагоглари олдида турган яна бир муҳим
вазифалардан бири бу узлуксиз таълим тизими босқичлари ўртасидаги узвийликни таъминлаш
масаласидир. Мазкур жараённи занжирга ўхшатамиз. Занжирнинг бирор қисмида узилиш бўлса у
3
Жим Ён Ким “Инсон капиталига инвестиция киритиш мамлака рақобатбардошлигини оширади ”, “Foreign affairs” журнали, 2017.
4
Бурунчук Л. Доклад регионального директора Всемирного банка на тему: «Инвестиции в будущее» в «Газета.uz», 2017.
11
занжирлик функциясини йўқотади. Демак, таълимнинг ҳар бир босқичи аҳамиятидан келиб чиқиб
улар ўртасидаги узлуксизликни таъминлаш муҳимдир.
Биз педагоглар мамлакатимизда яратилган шароитлардан унумли фойдаланиб,
таълим
соҳасида олиб борилаётган ислоҳотлар моҳиятини ёш авлодга тўғри етказиб бера олсак, уларнинг
ислоҳотлардан кенг фойдаланишлари учун муносиб шароит яратиб бера олсак халқ олдидаги
бурчимизни бажаришга муносиб ҳисса қўшган бўламиз.
Фойдаланилган адабиётлар руйҳати
1. Ўзбекистон Республикаси Президентининг 2019 йил 8 октябрдаги ПФ-5847-сонли
“Ўзбекистон Республикаси олий таълим тизимини 2030 йилгача ривожлантириш концепцияси”
Фармони.
2. Жим Ён Ким “Сиёсатчилар ўз ишини уддалай олмаса, камбағал аҳоли энг кўп азият чекади”,
“Foreign affairs” журнали, 2017.
3. Жим Ён Ким “Инсон капиталига инвестиция киритиш мамлакат рақобатбардошлигини
оширади ”, “Foreign affairs” журнали, 2017.
4. Бурунчук Л. Доклад регионального директора Всемирного банка на тему: «Инвестиции в
будущее» в «Газета.uz», 2017.
