|
ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
Pdf ko'rish
|
| bet | 234/266 | | Sana | 23.01.2024 | | Hajmi | 4.29 Mb. | | #143747 |
Bog'liq 11-son PM Ped Psixolo магнетосфера, raqamli fotoaparat, Gidroavtomatika, TOPSHIRIQLAR 5, 2-amaliy mashg`ulot, Hujjatlarning asosiy parametrlari, vodyanoy-akkumulyator-tepla-v-solnechnyh-teplitsah (1), Молек физика лаб методическое указания русс, 2-Sanoq sistemalari, JUFT KORRELYATSION - REG TAHLIL, 2-70, Shaxsiy kompyuterlarning dasturiy ta\'minoti va vazifalari, Elektr maydon energiyasi Gazlarda, metallar, yarim otkazgichlar, Algoritmlash va dasturlash asoslari (A.Azamatov), Pedagogika fani, uningОСОБЕННОСТИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
В данной статье рассматриваются особенности учебной деятельности детей младшего
школьного возраста. Процесс обучения детей младшего школьного возраста начинается с
ознакомления с основными компонентами учебной деятельности: учебными вопросами, учебными
ситуaциями, учебной деятельностью, контролем и оцениванием. Представлены оценка качества
адаптaции учителей начальных классов к обучению и психологический анализ результатов собранной
исследовательской работы.
Ключевые слова: младшие школьники, учебная деятельность, учебный процесс, основные
компоненты учебной деятельности, адаптaция к обучению.
CHARACTERISTICS OF STUDY ACTIVITY IN PRIMARY CLASS CHILDREN
This article will talk about the features of the educational activity of children of primary school age is
characterized. The process of teaching children of primary school age begins with familiarization with the
main components of learning activities: learning issues, learning situations, learning activities, monitoring
and evaluation. An assessment of the quality of adaptation of primary school teachers to learning and a
psychological analysis of the results of the collected research work are presented.
Key words: younger schoolchildren, educational activity, educational process, main components of
educational activity, adaptation to learning.
Kirish. Yoshlarni erkin fikrlovchi, yangilikka intiluvchi va barkamol inson qilib tarbiyalash
boshlang`ich sinflardan olib boriladi, bu jarayon muhim vazifalardan biridir. Shu sababdan ham ta’lim
mazmuni tubdan yangilanib borilmoqda. Kichik maktab yoshi davrida bolada mustaqil ta’lim olish motivlari
yuzaga kelib, ular eng oddiy shaklda — bilimlarni olish bilan birgalikda qo‘shimcha manbalarga va turli
mavzulardagi kitoblarni o‘qishga qiziqishi bilan yuzaga keladi. Ijtimoiy motivlar birinchi sinfga kelgan
bolaning differensial bo‘lmagan, umumiy tushunishdan o‘qish va o‘rganishning zarurligi sabablarini
anglashda, “o‘zi uchun” o‘qish mazmunini anglab yetishda ijtimoiy motivlarni amaliy xarakter kasb etishiga
sababchi bo‘ladi.
Boshlang‘ich sinf yoshidagi bolalarning yetakchi faoliyati bo‘lgan o‘qish shu yoshdagi bolalar
psixikasi rivojidagi o‘zgarishlarni belgilab beradi. Maktab ta’limi o‘quvchining turmush tarzini, ijtimoiy
mavqeini, sinf jamoasi va oila muhitidagi o‘rnini o‘zgartiradi. Uning vazifasi o‘qishdan, bilim olish,
ko‘nikma va malakalarni egallash, o‘zlashtirishdan iborat bo‘lib qoladi. Bunda bolalar muhitga moslashishi
kerak bo‘ladi. Boshlang‘ich sinf yoshidagi o‘quvchilarning o‘quv faoliyatlari murakkab bo‘lgan ko‘p darajali
motivlar tizimi bilan boshqariladi.
|
| |
