|
Darsning an’anaviy metodlari nechta turga bo‘linadi?
|
| bet | 40/46 | | Sana | 14.02.2024 | | Hajmi | 111,74 Kb. | | #156152 |
Bog'liq 1 – variant barkamol shaxsni rivojlantirish, ta’lim-tarbiya beri-fayllar.org15. Darsning an’anaviy metodlari nechta turga bo‘linadi?
8 turga.
7 turga.
6 turga.
5 turga.
16. Ta’lim va tarbiyada o‘qituvchini maqsadga yetaklovchi omillar?
O‘quvchilarning individual xususiyatlarini inobatga olgan holda amalga oshiriladi.
Vazirlik tomonidan belgilab berilgan davlat standarti, o‘quv rejasi, dasturlar asosida.
O‘qituvchining nutq madaniyati, pedagogik qobiliyati, kasbiy ko‘nikma va malakalari asosida.
O‘quvchini ijodiy yondashishi, didaktik malaka, tashkilotchilik, konstruktiv texnikalar orqali.
17. O‘qituvchining darsga tayyorgarlik ko‘rishida muhim ahamiyatga ega
bo‘lgan jarayonlarni belgilang?
a. Rejalashtirish, tashkil etish, bashoratlash.
b. Tashxislash, bashoratlash, loyihalash.
c. Ilmiylik, muammoni o‘z oldiga qo‘ya olish.
d. Bilish, tushunish, onglilik va faollik.
18. O‘qituvchining ruhiy holatini bir maromda ushlab turuvchi, kasbiy jihatdan ijodkorligini ta’minlovchi, kasbiy mahoratining o‘ziga xos xususiyatlarini ko‘rsatuvchi, o‘quvchilar jamoasiga tez kirishib ketishini ta’minlovchivosita... bu?
a. O‘qituvchining ijodiy kayfiyati.
b. O‘qituvchining pedagogik mahorati.
c. O‘qituvchining kommunikativ qobiliyati.
d. O‘qituvchining tashkilotchiligini namoyon etishi.
19. O‘qituvchining tarbiyachilik mahorati qanday namoyon bo‘ladi?
O‘z-o‘zini boshqarishda, o‘quvchi shaxsini tushunish, muomalada o‘zini ko‘rsata olishda, o‘z nutqini to‘g‘ri tuzata bilishida.
O‘z ustida tinimsiz ishlashida, o‘z-o‘zini tarbiyalashda, o‘z-o‘zini takomillashtirishda.
Ekstensiv, taxminiy, metodologik, kommunikativ, psixologik hamkorlikdagi ijodkorligida.
O‘quvchilar dunyosiga kirib borishida, ularning mehriga sazovor bo‘lishida, ta’lim muassasasidagi pedagogik faoliyatni ma’lum bir maqsadga yo‘naltira olishida.
|
| |
