Fan: Matematika Sinf:_______________Sana

Mavzu: Ayirishning hadlari.

Darsning maqsadi.:

1) O`quvchilarning 10 ichida qo`shish va ayirish ko`nikmalarini mustahkamlash,ayirish hadlari haqida tushuncha berish.

2) O`quvchilarni o`zaro hurmat, bir-biriga do`stonoa munosabat bildirish, suhbatdoshining fikrini tinglay olish va undan to`g`ri xulosa chiqarishga o`rgatish.

3) O‘quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni rivojlantirish, o`quvchilar faollaigini oshirish..

Dars turi: Aralash

Dars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yin

Dars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar,

Darsning borishi:

I.Tashkiliy qism:

O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlash

O`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.

II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.

Uyga berilgan vazifa parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.

“Matematik diktant ” yozdiriladi.

III. Yangi mavzu bayoni.

O`quvchilarga mavzu e`lon qilinadi. Ko`rgazmalar yordamida mavzu tushuntiriladi.

Qo`shish hadlariga o`xhsb ayirish hadlari ham mavzud.

9-2=7

Bu o`rinda 9-kamayuvchi. Bu sondan kamayotganini bildiradi.

7-ayirma.

9 va 2 ning ayirmasi 7 ga teng.

1-misol yordamida mavzu yana bir bor tushuntiriladi.

Qafasda 6 ta qush bor edi. Ulardan 2 ta qush uchib ketdi. Qafasda nechta qush qoldi?

6-2=4 ta qushg qoldi. Ya`ni 6 va 2 ning ayirmasi 4 ga teng.

Mustahkamlash

So`ng yangi mavzu yuizasidan mustahkamlsh ishlari olib boriladi. Mavzu yana bir bor tushuntirib o`tiladi.Turli xil ko`rgazmalar orqali mavzu mustahkamlanadi.

Darslikning 71-sahifasida berilgan misol va masallar bajariladi.

2-misol.

3-masala og`zaki masala tuzdiriladi, yechimi topiladi.

Bor edi-6 ta nok

Yeyildi- ? ta

Qoldi- 4 ta

Ayriluvchini topish uchun kamayuvchidfan ayirmani ayramiz. 6-4=2 ta yeyildi.

4-misol doskada va daftarda ishlanadi.

7-6=1 9-3=6 5-5=0 8-4=4 7-2=5 6-5=1 10-8=2 10-9=1

So`ng “Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.

IV. O`quvchilarni baholash.

Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi.

V. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash:

Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi

“Ko`rib chiqildi va tasdiqlandi” O`TIBDO`: ________ Sana ___________

70-dars

Fan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________

Mavzu:Noma`lum kamayuvchini topish.

Darsning maqsadi.:

1) `quvchilarning 10 ichida qo`shish va ayirish ko`nikmalarini mustahkamlash,noma`lum kamayuvchini topish haqida tushuncha berish.

.2) O`quvchilarga dars berish orqali har bir matematik muammoni ahillik, birodarli va hamjihatlik bilan hal etishi zarurligini uqtirish;

3) O‘quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni rivojlantirish, o`quvchilar faollaigini oshirish..

Dars turi: Aralash

Dars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yin

Dars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT

Darsning borishi:

I.Tashkiliy qism:

O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlash

O`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.

II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.

Uyga berilgan vazifa parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.”Sonlar tarkibini tol`dir” trenajyori bajartiriladi..

III.Yangi mavzu bayoni:

So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi.

O`quvchilar bilan ayirish hadlari eslatiladiva takrorlanadi.So`ng noma`lum kamayuvchini topish haqida tushuncha beriladi.

Do`konga yashikda olma keltirildi. Olmalarning 8 kg sotildi. Yashikda 2 kg olma qoldi. Dastlab qancha olma keltirilagn?

Bizga bu masalada kamayuvchi noma`lum. Kamayuvchini topish uchun ayirmaga ayriluvchini qo`shish kerak. Demak 8 ayirma ga 2 ni ayriluvcini qo`shamiz. 8+2=10 kg olma keltirilgan.

1-misoldagi jadval asosida mavzu yana bir bor tushuntiriladi.

4+6=10 4+5=9 2+8=10 4+4=8 2+5=7 3+3=6 5+0=5

Dam olish daqiqasi o`tkaziladi.

IV. Mustahkamlash.

Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 72-sahifasida berilgan misollar ishlanadi.

2-misoldagi bo`sh kataklar to`ldirtiriladi.

9-4=5 8-6=2 7-3=4 9-6=3 8-5=3 9-5=4

3-masala doskada va daftarda bajartiriladi.

Bor edi- ? ta

Olindi- 2 ta

Qoldi- 4 ta

Javob: 2+4=6 ta olma bor edi.

4-misol og`zaki bajariladi.

7+2=9 2+5=7 8-4=4 9-5=4 9-3=6 6+4=10 9+1=10 7+3=10

5-misol o`yin tarzida og`zaki bajartiriladi.

So`ng “Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.

V. O`quvchilarni baholash.

Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi.

VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash:

Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi.

“Ko`rib chiqildi va tasdiqlandi” O`TIBDO`: ________ Sana ___________

70-dars

Mavzu:Noma`lum kamayuvchini topish.