Fan: Matematika Sinf:_______________Sana

Mavzu:Ko`pburchaklar

Darsning maqsadi.:

1) O`quvchilarga ko`pburchaklar haqida tushuncha berish, kesmalarning uzunliklarini o`lchash haqida egallagan bilimlarini mustahkamlash.

2) O`quvchilarga dars jarayonida hamjihatlik, birodarlik tuyg`ularini singdirish.

3) O‘quvchilarning tezkorlik, topqirlik jihatlarini yanada yuksaltirish, ko`pburchaklarni bir-biridan farqlay olish ko`nikmalarini shakllantirib borish..

Dars turi: Aralash

Dars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yin

Dars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT

Darsning borishi:

I.Tashkiliy qism:

O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlash

O`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.

II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.

Darsni mustahkamlash “Tramvay” o`yini orqali amalga oshiriladi. O`yin hshartiga ko`ra o`qituvchi o`quvchilarning har biriga alohida raqam yozilgan 2 tadan kartochka tarqatadi. Bir o`quvchi qo`liga 10 soni yozilgan kartochka beriladi. Bu “10-tramvay” bo`ladi. Ushbu tramvayga qo`llaridagi kartochkalarda yoilgan raqamlar yig`indisi 10 ga teng bo`lgan o`quvchilar o`tiradi.

Keyin navbatdagi tarmvay keladi. Bu “6-tramvay” bo`ladi. Bunga kartochkalardagi raqamlar yig`indisi 6 ga teng bo`lgan o`quvchilar o`tiradi.

Matematik diktant yozdiriladi.

1. 
   Lolada 5 ta daftar bor edi. Ukasiga 2 ta daftar bergandan so`ng unda nechta qoladi?
   
2. 
   3 bilan 4 ning yig`indisini yozing.
   
3. 
   8 bilan 5 niu taqqoslang.
   
4. 
   Uzunligi 6 sm.ga teng kesma chizing.
   

So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi.

Ekranda yoki plakatda turli ko`pburchaklar ko`rsatiladi.Ularga raqamlar yozilgan. O`qituvchi ushbu ko`pburchaklar orasidagi qaysi raqamda uchburchaklar berilganligini o`quvchilardan so`raydi.

1 2 3 4 5

• 
  Qaysi rasmda uchburchak berilgan?
  
• 
  3-rasmdagi shakl uchburchakdir.
  

• 
  Xo`sh, to`rtburchaklarni ayting-chi? (2- va 4- raqam)
  

• 
  1-shaklda nechta burchak bor? (5 ta)
  
• 
  Bu shaklni nima deyish mumkin? (beshburchak)
  
• 
  5-shaklda nechta burchak bor? ( 6ta)
  
• 
  Shuning uchun bu shakl oltiburchak deyiladi.
  

O`quvchilarga ekran orqali beshburchakni hosil qilish o`rgatiladi.

2-misol shartiga ko`ra , ko`pburchaklarning tomonlari chizg`ich yordamida o`lchanadi va solishtiriladi. Ularning tomonlari aniqlanadi.

3-misol og`zaki bajariladi. 8+2=10 7+2=9 2+2=4 6+2=8 1+2=3 3+2=5 4+2=6 5+2=7

Dam olish daqiqasida ekrandagi bola harakati takrorlanadi.

4-masala. Rasm asosida masala tuziladi va yechiladi. Uy hayvonlarini parvarishlash haqida ma`lumotlar beriladi.

Bor edi -? Ta

Qo`shildi- 4 ta

Hammasi-10 ta

Yechish: 10-4=6 (ta)

Javoib: Avval 6 ta sigir bo`lgan.

IV. Mustahkamlash.

Mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilarga “Misollarni yechib, o`rdakni bo`yang” topshirig`i ekranda beriladi.

So`ng musobaqa tashkil etiladi. Buning uchun ikki o`quvchi doska yoniga chaqiriladi. Ko`zlari bo`glangan holda ularning biriga uchburchak, ikkinchisiga to`rtburchak chizish topshirig`i beriladi. Topshiriqni eng birinchi bo`lib to`gri bajargan o`quvchi g`olib bo`ladi.

V. O`quvchilarni baholash.

Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi.

VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash:

Uyga vazifa darslikning 83-betidagi 5-misolni yechish topshirig`i beriladi.O`quvchilarga misol sharti tushuntiriladi. Darchalar o`rniga “+” yoki “-“ ishoralari qo`yilishi ko`rsatib beriladi.

.Dars yakunlandi.
“Ko`rib chiqildi va tasdiqlandi” O`TIBDO`: ________ Sana ___________

82-dars

Mavzu:Ko`pburchaklar (mustahkamlash)

Darsning maqsadi.:

1) O`quvchilarga ko`pburchaklar haqida tushuncha berish, kesmalarning uzunliklarini o`lchash haqida egallagan bilimlarini mustahkamlash.

2) O`quvchilarga dars jarayonida hamjihatlik, birodarlik tuyg`ularini singdirish.

3) O‘quvchilarning tezkorlik, topqirlik jihatlarini yanada yuksaltirish, ko`pburchaklarni bir-biridan farqlay olish ko`nikmalarini shakllantirib borish..

Dars turi: Mustahkamlash

Dars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yin

Dars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT

Darsning borishi:

I.Tashkiliy qism:

O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlash

O`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.

II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.

Darsni mustahkamlash “Tramvay” o`yini orqali amalga oshiriladi. O`yin hshartiga ko`ra o`qituvchi o`quvchilarning har biriga alohida raqam yozilgan 2 tadan kartochka tarqatadi. Bir o`quvchi qo`liga 10 soni yozilgan kartochka beriladi. Bu “10-tramvay” bo`ladi. Ushbu tramvayga qo`llaridagi kartochkalarda yoilgan raqamlar yig`indisi 10 ga teng bo`lgan o`quvchilar o`tiradi.

Keyin navbatdagi tarmvay keladi. Bu “6-tramvay” bo`ladi. Bunga kartochkalardagi raqamlar yig`indisi 6 ga teng bo`lgan o`quvchilar o`tiradi.

Parta oralab uy vazifasi tekshirib chiqiladi.

III.O`rganilgan mavzuni mustahkamlash:

Ekranda yoki plakatda turli ko`pburchaklar ko`rsatiladi.Ularga raqamlar yozilgan. O`qituvchi ushbu ko`pburchaklar nomlarini aytishni buyuradi. O`quvchilar ko`pburchak nomlarini tomonlari va burchaklariga qarab aniqlanishini aytadilar.

1 2 3 4 5

Ko`pburchaklarning burchak va tomonlari uchta, to`rtta, beshta va undan ortiq bo`ladi.

O`quvchilarga ekran orqali oltiburchak hosil qilish o`rgatiladi.

Mavzuni mustahkamlash uchun darslikdagi misol va masalalr bajartiriladi.

6-masala og`zaki bajariladi.Shakllarni sanang va nomini ayting.

.
7-masalada o`quvchilar rasm bo`yicha masala tuzadilar va uni yechimini topadailar. Masala ishlash jarayonida o`quvchilarga qushlarning tabiatdagi ahamiyati va ularga g`amho`rlik qilish o`rgatiladi.

Bor edi – 3 ta Yechish:

Qo`shildi – 7 ta 3+7=10(ta)

Hammasi- ? ta Javob: Qamma qushlar 10 ta bo`ldi.

8-masala ham og`zaki bajariladi.

9-masala o`qiladi. Mazmuni tushuntiriladi, qisqa shart tuziladi va yechimi topiladi.

Ye: 10-3=7 (ta) Javob: Ikkinchi likopchada 7 ta konfet bor.

V. O`quvchilarni baholash.

Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi.

VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash:

Uyga vazifa darslikning 84-betidagi 10-misolni yechish topshirig`i beriladi..Dars yakunlandi.

83-dars

Fan: Matematika

Mavzu: Santimetr

Darsning maqsadi.:

1) O`quvchilarning nuqta, chiziqlar, kesma, siniq chiziq haqidagi egallagan bilimlarini boyitish, “Santimetr” haqida tushuncha berish.

2) O`quvchilarga dars jarayonida hamjihatlik, birodarlik tuyg`ularini singdirish.

3) O‘quvchilarning chizg`ich yordamida o`lchay olish, chi`zg`ichdan foydalanishga oid ko`nikmalarini shakllantirib borish..

Dars turi: Aralash

Dars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yin

Dars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT

Darsning borishi:

I.Tashkiliy qism:

O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlash

O`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.

II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.

Uy vazifasi turli xil usullardan foydalangan holda tekshiriladi.

Doskadagi turli xil shakllarga e`tibor qaratiladi. (qayiqcha, kub, uy, gul) kabi. Bular qanday shakllardan yasalganliklari so`raladi. O`quvchilarga narsalarga qarab qanday shakllardan hosil qilinganliklarini aytib o`tadi va bu ko`pburchaklarning nomlari ham aytib o`tiladi.

So`ng o`qituvchi doskada to`gri chiziq hosil qiladi.

To`gri chiziqni cho`zish mumkin, o`lchash mumkin. O`lchab ko`ruish uchun biz sizlar bilan uzunlik o`lchovini bilishimiz shart. Biz uzunliklarni santimetrli tasma, yoki chizg`ich yordamida o`lchaymiz.

III.Yangi mavzu bayoni:

So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi.

Uzunlikni o`lchash uchun santimetr mavzusi o`rganilishi kerak. Santimetr o`lchov birligi ekran orqali tushuntiriladi.

Santimetr uzunlik o`lchovi bo`lib, qisqacha sm bilan belgilanadi. Ekran orqali 1 sm qanday chizilishi va yozilishi ko`rsatiladi.

O`quvchilar qo`llariga chizg`ich oladilar. O`qituvhi o`quvchilarni chizg`ich bilan tanishtiradi.Birgalikda bir nechta chiziqlar o`lchanadi va o`lchami aytiladi. So`ng o`quvchilar daftarning tponlarini o`lchaydilar.

Daftarning eni 17 sm, bo`yi 20 sm.Katakning ichiga chizilgan kvadrat, to`gri to`rtburchakni chizg`ich yordamida o`lchab daftarlariga chizdiriladi, shuningdek daftarning 2 ta katagi 1 cm.ga teng ekanligi tushuntiriladi.

2-misol. O`qituvchi tomonidan avval kesmalar o`lchatiladi, so`ng daftarlariga chizdiriladi.

IV. Mustahkamlash.

Mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilarga darslikdagi misol va masallar bajartiriladi.

3-misol doskada va daftarda bajariladi.

6-4<3 8-6<5 2+8>8 3+7>9 4+5>8 9-6=3

4-masalada berilgan tasmalar uzunligini kataklar va chizgi`ch yordamida o`lchab, necha santimetrga teng ekanligini bilib oladilar.

So`ng ekran orqali o`quvchilar bilan “Tipratikan” trenajyori beriladi. Misollar to`gri bajarilsa, olamalar tipratikan ustiga tushadi.

O`quvchilar bilan savol-javoblar o`tkaziladi.

• 
  Santimetr necha katkka teng?
  
• 
  Santimetr qanday yoziladi?
  
• 
  Santimetrda nimalarni o`lchaymiz?
  

Oyim boqar besh sigir,

Ovqat berar birma-bir.

So`giladi uchtasi,

Sut bermaydi nechtasi. (2 tasi0

So`ng Paint dasturi asosida ko`pburchaklar yasash topshirig`i beriladi.

V. O`quvchilarni baholash.

Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi.

VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash:

Uyga vazifa darslikning 85-betidagi 5-misolni yechish topshirig`i beriladi.O`quvchilarga misol sharti tushuntiriladi..

.Dars yakunlandi.

“Ko`rib chiqildi va tasdiqlandi” O`TIBDO`: ________ Sana ___________

84-dars

Fan: Matematika Sinf:_______________Sana: _______________________

Mavzu: Santimetr (mustahkamlash)

Darsning maqsadi.:

1) O`quvchilarning nuqta, chiziqlar, kesma, siniq chiziq haqidagi egallagan bilimlarini boyitish, “Santimetr” haqidagi bilimlarini mustahkamlash..

2) O`quvchilarga dars jarayonida hamjihatlik, birodarlik tuyg`ularini singdirish.

3) O‘quvchilarning chizg`ich yordamida o`lchay olish, chi`zg`ichdan foydalanishga oid ko`nikmalarini shakllantirib borish..

Dars turi: Aralash

Dars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yin

Dars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT

Darsning borishi:

I.Tashkiliy qism:

O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlash

O`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.

II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.

Uy vazifasi turli xil usullardan foydalangan holda tekshiriladi.

Doskadagi turli xil shakllarga e`tibor qaratiladi. (qayiqcha, kub, uy, gul) kabi. Bular qanday shakllardan yasalganliklari so`raladi. O`quvchilarga narsalarga qarab qanday shakllardan hosil qilinganliklarini aytib o`tadi va bu ko`pburchaklarning nomlari ham aytib o`tiladi.

So`ng o`qituvchi doskada to`gri chiziq hosil qiladi.

To`gri chiziqni cho`zish mumkin, o`lchash mumkin. O`lchab ko`rish uchun biz sizlar bilan uzunlik o`lchovini bilishimiz shart. Biz uzunliklarni santimetrli tasma, yoki chizg`ich yordamida o`lchaymiz.

III.O`rganilagan mavzuni mustahkamlash:

Uzunlikni o`lchash uchun santimetr mavzusi o`rganilishi kerak. Santimetr o`lchov birligi ekran orqali tushuntiriladi.

Santimetr uzunlik o`lchovi bo`lib, qisqacha sm bilan belgilanadi. Ekran orqali 1 sm qanday chizilishi va yozilishi ko`rsatiladi.

O`quvchilarga turli xil shakllar tarqatiladi va chizg`ich yordamida ularning tomonlarini o`lchash topshiriladi. O`quvchilar shakllarning tomonlarini o`lchaydilar va o`qituvchiga aytaib o`tadilar. So`ng o`quvchilar darslikning tponlarini o`lchaydilar.

Mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilarga darslikdagi misol va masallar bajartiriladi.

6-misol og`zaki bajartiriladi.

Berilgan 7 sm.li kesmani 1 sm.ga kichraytiring.

7-1=6 m

7-misolda kvadratlar yordamida misollar bajariladi.

8-masalaning sharti o`qiladi, mazmuni tushuntiriladi, qisqa shart tuziladi va yechimi topiladi. Tarbiyaviy tomoni yoritiladi.

Bor edi- 10 ta Yechish:

Berildi- 6 ta 10-6=4 (ta)

Qoldi-? ta Javob: Dilshodda 4 ta yong`oq qoldi.

9-misolda sonlarning nomalum qo`shiluvchini topishga doir misollar ishlanadi va bo`sh kataklar to`ldiriladi.

8=5+3 9=5+4 7=4+3

10-masalada berilgan shakllar avval kataklar yordamida, so`ng chizg`ich yordamida o`lchanadi va daftarlariga chizdiriladi.

So`ng Paint dasturi asosida ko`pburchaklar yasash topshirig`i beriladi.

IV. O`quvchilarni baholash.

Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi.

V. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash:

Uyga vazifa darslikning 86-betidagi 11-misolni yechish topshirig`i beriladi.O`quvchilarga misol sharti tushuntiriladi..

.Dars yakunlandi.

“Ko`rib chiqildi va tasdiqlandi” O`TIBDO`: ________ Sana ___________

85-dars