|
Ta’limga faoliyatli yondashuv va uni amalga oshirish shartlari
|
| bet | 3/7 | | Sana | 16.01.2024 | | Hajmi | 76.63 Kb. | | #138418 |
Bog'liq 1-Mavzu zamonaviy ta’lim texnologiyasining konseptual asoslari ma\'ruza matnlar4.2. Ta’limga faoliyatli yondashuv va uni amalga oshirish shartlari
| | |
Asosiy nazariy o’rni
|
Amalga oshirish sharti
|
Faoliyat-shaxsning rivojlanishida asos, vosita va hal qiluvchi shart. Bu ta’lim oluvchi shaxsining jarayonli sifatlarini shakllantirish, uning harakatlarini faollashtirish va jadallashtirishni, o’quv jarayonida uning barcha imkoniyati, tirishqoqligi va g’ayratini kengaytirishni yuzaga keltiradi
Faoliyat - o’zlashtirish ob’yekti Ta’limga shaxsiy va rivojlantiruvchi yondashuv bilan o’zaro aloqada bo’lganda amalga
oshadi
|
Ta’lim beruvchi vazifasining o’zgarishi: nafaqat bilim berish, balki ta’lim oluvchilarni ularni mustaqil izlash, tahlil qilish, taqqoslash, o’zgartirishga, hayotiy muhim vazifalarini hal etishda qo’llash, barcha hayotiy yo’li davomida bilimlarini tezkor yangilash va to’ldirishni o’rgatish
Buning uchun esa, o’qituvchi barcha to’g’ri yechimlarning birinchi toifadagi namoyishchisi bo’lmasdan, balki o’quv jarayonini tashkilotchisi, maslahatchisi va
nazoratchisi bo’lishi kerak; bilimlarni yetkazishning kam samarali og’zaki yo’llarini kamaytirishga keltirish
Ta’limning juftlik va guruhli tashkil qilish shakllarini amalga oshirish orqali jarayonda dialog va polilogda o’zgaruvchan tomonlarda ta’lim oluvchining yuqori faolligini ta’minlash; bashoratlash, rejalashtirish va o’quv- bilish faoliyatini tashkillashatirish bo’yicha ta’lim oluvchilar mustaqil faoliyatini qo’llab-quvvatlash
|
4.3. Ta’limga suhbatli yondashuv va uni amalga oshirish shartlari
| |
Asosiy nazariy o’rni
|
Amalga oshirish sharti
|
Ta’lim jarayonini ta’lim beruvchi va ta’lim oluvchi o’rtasidagi suhbatdek tuzishni ifodalaydi hamda dasturiy faoliyatni hamkorlikda tuzishga yo’naltirlgan
SHaxsiy va faoliyatli bilan birgalikda insonparvar pedagogikaning metodologiyasi mohiyatini tashkil etadi. Ularni umumiylikda qo’llash quyidagilarni yaratadi:
- ta’lim jarayoni ishtirokchilarini- sub’yektlarini psixologik birligi va o’zaro
|
Ta’lim beruvchi vazifasi:
- ta’lim oluvchilar bilan teng huquqli tomonni o’rnatishi;
- shuncha o’qitish emas, ta’lim oluvchilarni rivojlanishga, uning o’zi harakatlanishiga sharoit yaratishga qancha rag’batlantirish;
- ta’lim oluvchilarda mustaqil fikrlash, muammoni mustaqil rejalashtirish qobiliyatini va uni yechish yo’llarini taklif etish, olingan natijalarni baholash yoki
tekshirishga olinishiga tayyorgarlikni shakllantirish.
Buning uchun quyidagilarni amalga oshirish
|
harakati tufayli “ob’yektli” ta’sir etish ijodiy o’zaro rivojlanish va o’zi rivojlanish jarayoniga o’z o’rnini beradi;
- ta’lim jarayoni ishtirokchilari erkinligini oshirish;
- shaxsning o’zini - o’zi faollashtirishi va o’zini - o’zi amalga oshirishi
|
zarur:
Vaziyatli loyihalash; fikr-izlanishli suhbat; hayotiy muammolar matniga o’quv topshiriqlarini kiritish; ta’lim oluvchilarda mustaqillik, mustaqil o’qish, o’z taqdirini o’zi belgilashga, o’zini - o’zi amalga oshirish qobiliyatlarini rivojlantirish uchun sharoit yaratish
|
|
| |
