11-Mavzu: Jamoa tushunchasi va uning o’ziga xosliklari

 
 
8-MAVZU. TA‘LIM METODLARI VA VOSITALARI 
R E J A:
1.
Ta‘lim metodining ta‘lim maqsadi va vazifalariga bog‘liqligi.
2.
Muammoni uzatish va qabul qilish xarakteriga ko‘ra ta‘lim metodlari.
3.
O‘quvchilarning bilim saviyasi, qobiliyati, ta‘lim manbaiga ko‘ra ta‘lim 
metodlari.
4.
Ta‘limda ta‘lim vositalari, kompyuterlar. EXMlardan foydalanishning o‘ziga 
xos xususiyatlar.
5.
 
Institutlarda ta‘lim metodlari. Yangi pedagogik texnologiya va undan 
foydalanish yo‘llari. 
 
Mavzu bo‘yicha tayanch so‘zlar: 
Metod ( usul), vosita, muammo, evristik, kompyuter, EHM, ta‘lim vositalari, 
bilim saviyasi, yangi pedagogik texnologiyalar. 
Adabiyotlar: 
1. Islom Karimov. «Barkamol avlod-O‘zbekiston taraqqiyotining poydevori». T. 
Sharq, 1997. 
2. Milliy istiqlol g‘oyasi: asosiy tushuncha va tamoyillar. T. «O‘zbekiston», 2000 
yil. 
3. O‘zbekiston Respublikasining «Ta‘lim to‘g‘risida» gi qonuni. 
Z.Mirtursunov. «Xalq pedagogikasi». T.1994 yil. 
4. A.Q. Munavvarov. «Pedagogika». «O‘qituvchi» nashriyoti. T. 1996 y. 
5. K.Xoshimov, Safo Ochil. «O‘zbek pedagogikasi antologiyasi». «O‘qituvchi» 
nashriyoti. T. 2000 yil. 
1.
 
 
Ta‘lim metodining ta‘lim maqsadi va vazifalariga bog‘liqligi.
O‘zbekiston Respublikasi istiqlolga erishgandan so‘ng barcha jabhalarda 
bo‘lganidek, ta‘lim-tarbiya sohasida ham buyuk o‘zgarishlar yuz berdi. Hozirgi 
kunda maktab ta‘limi tizimida, umuman, xalq ta‘limi tizimining barcha 
bo‘g‘inlarida o‘qitish uslublarining boy zahirasi vujudga keldi. Agar ta‘limda 
to‘g‘ri usul tanlasak, ko‘zlangan natajaga oson va qisqa yo‘l bilan erisha olamiz. 
Ta‘lim-tarbiya sohasidagi masalalarning to‘xtovsiz murakkablashib borishi va 
yangi muammolar, yangi imkoniyatlarning paydo bo‘lishi, o‘qitish usullarini 
muttasil yangilab turishni, xalq pedagogikasidan ijodiy foydalanishni talab qiladi.
O‘qitishning didaktik usullari va ularni o‘rni bilan yangilab borish 
o‘qituvchilar oldiga yosh avlodni kamolga еtkazishdek vazifani qo‘ydi.
O‘qitish usuli deganda, ta‘lim jarayonida o‘qituvchi va o‘quvchilarning 
kutilgan maqsadga erishiga qaratilgan birgalikdagi faoliyatlari tushuniladi.
O‘qitish usullari ta‘lim jarayonida o‘qituvchi va o‘quvchi faoliyatining 
qanday bo‘lishini, o‘qitish jarayonini qanday qilib tashkil etish va olib borish 
kerakligini belgilab beradi.

Ta‘lim berish, har bir mavzuning mag‘zini talabalar ongiga еtkazish 
mahorati o‘qituvchidan ko‘p izlanishni, ko‘p mutola qilishni talab qiiladi. Bilim 
ummoniga boy bo‘lgan ustozgina mavzuni mag‘zini talabalar ongiga mohirona 
еtkaza oladi. Mavzuning maqsadiga qarab, ta‘lim metodlarini tanlay biladi. 
Talim metodlaridan oqilona foydalanib, ilmiy dars o‘tish, o‘quvchilarni 
hayotda o‘z o‘rnini topishga, ongning shakllanishiga katta asos bo‘lib xizmat 
qiladi. O‘qituvchining ma‘lum fan ilmini o‘quvchilar ongiga еtkaza olish mahorati, 
shu o‘quvchilarni bo‘lg‘usi hayot yo‘llarini tanlashda muhim ahamiyatga ega. 
Oldin bayon qilganimizdek, talimning mohiyati inson kamolotini shakllantirishga 
xizmat qiladi. Ta‘dim metodi ta‘limning maqsadi va vazifalariga bog‘liq. Metodlar 
o‘quvchilarning yoshiga, ta‘limning mazmuniga va funkstyaisiga qarab tanlanadi. 
O‘qituvchi o‘zining shaxsiy sifatlari: komilligi bilan talabalarga o‘rnak bo‘lishi, 
ta‘limiy maqsad bilan tarbiyaviy maqsad mutanosibligi, fan asoslari va g‘oyalarini 
chuqur bilishi bilan talabalarga o‘rnak bo‘lishni talab qilinadi. 
Bunday o‘qituvchilardan bilim olayotgan talabalar nimani bilish kerak 
ekanligini idrok qilib beradilar. Nazariy bilimlar amaliyotga ko‘chirilganda, uni 
aniq his qilib, tasavvur qilib o‘zlari amalda bajaradilar, masalalar еchadilar. 
(Iqtisodiy, matematik, pedogogik. So‘ngra bilimlari mohiyatini tushunib oladilar. 
Shu mavzu bo‘yicha aniq ko‘nikmaga ega bo‘ladilar. Shu asnoda boshqa fanlardan 
ham bilim olish va amaliy mashg‘ulotlar evaziga ularda ko‘nikmalari boyib boradi. 
Talabalar o‘zlashtirib olgan bilimlarini imkoniyatlariga qarab sekin-asta 
amaliyotga qo‘llay boshlaydilar. Talabalar bilan bo‘lgan muloqotda, ularga bilim 
berish jarayonida o‘qituvchi ta‘lim-tarbiya jarayonini samarali boshqarishi lozim. 
Talim-tarbiya 
jarayoni 
uzviy 
jarayondir. 
Ta‘lim 
berish 
jarayonida 
tarbiyalayotganligimizni unutmasligimiz lozim. Suxandonlik, kinoyasiz so‘zlash, 
o‘qituvchiga xos kiyinish etikasi, fikrni erkin bayon qilish va uni tamasiz еtkaza 
olish xususiyatlari o‘quvchilar uchun amaliy ko‘rgazma ekanligini unutmaslik 
kerak. Ta‘lim berishda o‘qitish metodlari asosiy o‘rinni egallaydi. 
Metod
- yunoncha atama bo‘lib, aynan nimagadir yo‘l degan ma‘noni 
anglatadi, ya‘ni maqsadga erishishi yo‘lini bildiradi. Metodlar (usullar)ni har 
qanday muammoni (maqsadni) uzatish va qabul qilish xarakgeriga qarab quyidagi 
turlarga ajratish mumkin: 

Download 2,82 Mb.